总序
前言
第一章 学校与校长
第一节 今日的学校：多棱镜下的透视
一、作为一种人为教育环境的学校组织
二、作为社会系统子系统的学校组织
三、学校组织的伦理特性
四、作为科层制组织的学校：优势与局限
五、学校组织结构的二元性
六、学校组织的公益性
第二节 今日的校长角色；冲突中的平衡
一、学校领导：首先是教育思想的领导
二、社会活动家：非议中的“是与非”
三、作为教师和学生导师的校长：必要但艰难
四、校长应努力使自己成为优秀导演
五、校长应是学校发展战略规划的设计师
六、校长应成为学校创新的示范和表率
七、校长应是校内良好舆论环境和人际关系的主宰
案例 以家庭、社区、学校三结合教育议事会促进学校管理改革
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第二章 作为责任对象的政府：学校与教育行政机关关系的调适
第一节 作为独立法人和行政相对人的学校
一、作为独立法人的学校：权利和义务
二、作为行政相对人的学校：权利与义务
第二节 教育行政机关：职权与责任
一、教育行政机关的职权
二、教育行政机关的责任
第三节 学校与教育行政机关关系的调适
一、熟悉并遵守有关法规与政策
二、教育行政机关中的工作人员
三、学校办学中的困难与问题
案例 学校何以与教育行政机关对簿公堂
第三章 作为智囊的教育科研机构：学校与教育科研机构关系调适
第一节 学校中的教育科研与教育科研机构
一、学校中的教育科研
二、教育科研机构
第二节 教育科研机构与学校发展
……
第四章 作为合作者与消费者的家长：家校关系调适
第五章 作为学校生存土壤的社区：学校与社区关系的调适
第六章 作为“双刃剑”的媒体：学校与媒体关系的调适
第七章 作为学校发展见证者的校友学校与校友关系的调适
参考文献
后记
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