总序
丛书前言
第一章 班级管理体制改革的理论探讨
第一节 学校教育如何适应市场经济需要
一、市场经济对教育提出的新要求
二、教育如何为市场经济培养合格人才
第二节 探寻学校教育发展的内在规律
一、教育力与教育关系构成教育发展的内部矛盾
二、教育实践的特殊性分析
三、儿童成长的特殊规律
第三节 班级管理的现代特征分析
一、班级管理体制的概念
二、班主任负责制下的班级管理
三、班级管理的现代特征
四、班级管理体制改革的意义
第二章 班级教育小组的性质与任务
第一节 班级教育小组的性质
一、班级教育小组是班级工作的领导核心
二、班级教育小组是班级管理的合作团队
三、班级教育小组是班级学生的成长导师
四、班级教育小组是教育整合的基础平台
第二节 班级教育小组的管理任务
一、班级教育小组的决策任务
二、班级教育小组的计划任务
三、班级教育小组的指导任务
四、班级教育小组的调控与整合任务
第三节 班级教育小组核心成员的任务
一、核心成员的主要任务
二、核心成员必做的几项具体工作与要求
第四节 班级教育小组重要成员的任务
一、学生代表应该参与的主要工作及要求
二、家长代表应该参与的工作及要求
第五节 班级教育小组组长的特别任务
第三章 班级教育小组的组织与制度建设
第一节 班级教育小组的组建
一、班级教育小组组建方法
二、组建过程中需要注意的一些问题
第二节 班级教育小组的主要工作制度
一、班级民主决策制度
二、集体负责制度
三、“三会”制度
四、分工协作制度
第四章 班级教育小组工作方法指导
第一节 班级教育小组的工作流程
一、班级教育小组工作流程示意图
二、班级教育小组工作流程说明
三、需要注意的一些问题
第二节 如何进行班级民主决策
一、班级民主决策的三步骤
二、组长在班级民主决策过程中的作用
三、核心成员与重要成员如何参与班级民主决策
第三节 如何制订与落实各项工作计划
一、制订班级教育小组工作计划的一般程序
二、制订班级计划的一般格式
三、怎样确立班级奋斗目标
四、确立班级奋斗目标应注意的几个问题
五、各种计划如何落实
第四节 如何落实“四项分工”
一、核心成员率先垂范
二、组长做好指导、督导工作
三、任课教师把牵手工作落到实处
第五节 如何为学生生涯规划搭建服务平台
一、让学生了解生涯规划的含义及其价值
二、为学生自我规划提供服务
第六节 如何创建班级特色文化
一、班级文化的含义
二、努力创建班级文化特色
附：班级教育小组工作案例选录
第五章 班级教育小组成员的自身建设
第一节 班改中的角色转换
一、关于角色的几个概念
二、组长的角色心理分析
三、组员的角色心理分析
四、组长与组员的角色创造与功能
五、教师角色心理的调适
第二节 力争做一名优秀的教育小组组长
一、优秀班级教育小组组长应具备的基本素质
二、优秀班级教育小组组长要掌握的工作技巧
第三节 其他核心成员及重要成员的自我提升
一、其他核心成员的自我提升
二、学生代表如何提高参与决策的能力
三、家长代表需要提高参与决策与管理的积极性
第四节 共同建设和谐的团队文化
一、创造和谐的工作氛围
二、打造合作的团队精神
附：班级教育小组各成员参与班改的感悟
第六章 班级管理体制改革的推进与评价
第一节 大教导处在班改中所起的作用
一、决策领导
二、搞试点
三、树典型
四、抓培训
第二节 课题组在班改中所起的作用
一、理论探索
二、实践总结
三、为行政决策提供参考意见
四、承担相关的培训工作
第三节 年级组在班改中所起的作用
一、组建班级教育小组
二、搭建班改工作互动交流的平台
三、指导班级班改实践
四、推广典型经验
五、考核评价
第四节 班级教育小组的考评
一、建立三级考评体系
二、依据五项考评原则
三、制订多元评价方案
四、小学优秀教育小组评比标准
第五节 发挥两本手册的作用
一、《班级教育小组工作手册》简介
二、《年级领导小组工作手册》简介
第七章 班级是师生成长的共同家园
第一节 班级管理是教师专业成长的重要途径
一、在班级管理实践中学习专业知识
二、在班级管理实践中增强专业能力
三、在班级管理实践中塑造专业精神
第二节 班级教育小组制度下的教师文化
一、教师文化的概念与传统特征
二、班级教育小组制度下的教师文化新特征
第三节 班级教育小组制度下的班级文化新特征
附录一《班级教育小组工作手册〉
附录二《年级领导小组工作手册》
附录三参考文献
后记
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