普通高等教育“十二五”规划教材：比较文学导引

　　第一章  学科定位
　　第一节  实证主义定位
　　第二节  平行和跨学科定位
　　第三节  跨文化定位
　　【问题思考】
　　【阅读导引】
　　第二章  研究途径
　　第一节  影响研究
　　【文本阐释】余华早期创作中的川端康成影响
　　第二节  平行研究
　　【文本阐释】从“多余人”到“局外人”
　　第三节  跨学科研究
　　【文本阐释】文学经典的跨学科解读
　　——《一个陌生女人的来信》及其中外同名电影
　　【问题思考】
　　【阅读导引】
　　第三章  文学领域研究
　　第一节  流传学
　　【个案解读】多丽丝·莱辛在中国
　　第二节  渊源学
　　【个案解读】拜伦的海外之旅与《恰尔德·哈洛尔德游记》
　　第三节  译介学
　　【个案解读】文学翻译的悖立整合：以周译《伊索寓言》的文学观
　　为主要案例
　　第四节  形象学
　　【个案解读】“中国形象”：当代华裔美国作家笔下的“他者”
　　第五节  主题学
　　【个案解读】不幸的家庭各有各的不幸
　　——中外作家笔下的家庭主题
　　第六节  题材学
　　【个案解读】唐璜题材的异国流变
　　第七节  文类学
　　【个案解读】中西小说中女性婚恋模式及其成因
　　第八节  比较诗学
　　【个案解读】黑色幽默：海勒和余华的叙事方式比较
　　【阅读思考】
　　【阅读导引】
　　第四章  跨学科领域研究
　　第一节  文学与绘画
　　【范例分析】画家笔下的鲁迅小说
　　——大型历史画《辛亥前夜》
　　第二节  文学与建筑
　　【范例分析】文学上的玛德兰教堂
　　——《人间喜剧》的建筑艺术
　　第三节  文学与音乐
　　【范例分析】音乐与文学的互释
　　——余华的随笔创作
　　第四节  文学与心理学
　　【范例分析】论包法利夫人的女性心理特征
　　第五节  文学与历史
　　【范例分析】历史学家和文学家笔下的滑铁卢战役
　　第六节  文学与宗教
　　【范例分析】灵魂观与魂魄观的交流：从“人禽之别’’到“人禽之辨”
　　第七节  文学与医学
　　【范例分析】契诃夫与鲁迅：在医生与作家之间
　　第八节  文学与动漫
　　【范例分析】《阿凡达》和《幽灵公主》
　　【问题思考】
　　【阅读导引】
　　后记

　　    王福和，男，汉族，1954年生，山东寿光人。中国比较文学教学研究会副会长，浙江省文史研究馆馆员，浙江工业大学人文学院教授。从事比较文学与世界文学的教学与研究，出版《比较文学新论》、《比较文学原理与实践》、《比较文学基础》、《比较文学读本》、《比较文学原理的实践阐释》（第一作者）、《世界文学与20世纪浙江作家》（主编）、《新时期比较文学的垦拓与建构》（主编）、《穿越比较文学的世纪空间》（主编）、《大学比较文学》（主编）、《比较文学研究》（执行主编）等著作和教材，发表比较文学、世界文学和影视文学领域的学术论文数十篇。

　　    《普通高等教育“十二五”规划教材：比较文学导引》它的亮点就是“实践性”，即为每一个理论环节配置一个相对应的“文本阐释”、“个案解读”和“范例分析”，为教师的讲授和学生的学习提供一个可供消化理解的范本。而教材中的每一个“文本阐释”、“个案解读”和“范例分析”其实都是本教材作者的科研成果。其中有的刚刚完成，有的在期刊上发表过，有的在作者的其他著作中出现过，这也可看作科研成果的一种转化。至于教材中大比重的“跨学科研究”内容，则专为“理工农医经管法艺术类院校汉语言文学专业”的教学而备。由于还不尽完满，效果尚不得而知，故以“探索教材”命名之。