第一章 从“教书匠”走向教育专家——专家型教师的成长规律
何谓专家型教师
专家型教师的成长需要时间
自主发展：成长的内因
抓住成长的关键期
通过“传、帮、带”促进成长
影响专家型教师成长的主观因素
第二章 自觉提升师德魅力——专家型教师成长的基石
教师如烛，师德如光
志存高远，守护教育者的尊严
“精”“气”“神”不能少
用心灵约束自己
以爱铸造师生情
义不容辞的责任心
关注细节，学会认真
以宽容的心对待学生
带着快乐进课堂
第三章 拥有专家一样的知识——专家型教师成长的本钱
莫做知识浅薄的“严师”
树立新的知识观
知识结构要合理
灵活组织、转换各种知识
虚心向学，坚持自主学习
读书，读书，再读书
第四章 教研相长，理性实践——专家型教师成长的立足点
教师即研究者
走出教育科研的误区
成为教育科研的主人
选择课题要符合实践的需要
研究课题从哪里来
制订课题研究方案要得法
研究课题开题要有创新性
实施课题研究
搞好课题结题
提高自身科研能力
做“实践的研究者”
第五章 在教学反思中成长——专家型教师成长的根本途径
教学反思是加速成长的有效形式
避免走入教学反思的歧途
反思教学实践的重点
教学反思过程本身莫忽视
如何进行教学反思
以思促教，以写促思
做教育教学反思的实践者
第六章 做“创新者”不做“传声筒”——专家型教师成长的保障
时代呼唤教师的创造性
重构教育观念
转变角色：凸显创新
创造性地使用教材
在创造中秀出自我
改变教学方式，进行创新教学
优化课堂教学设计
专家型教师的创造性人格魅力
提高教师的创新能力
第七章 修炼高超的教学艺术——专家型教师成长的核心
专家型教师：教学中的“有心人”
专家型教师如何备课
教学风格独具特色
课堂规约要明确并能持续执行
课堂教学要遵循美的尺度
巧妙挖掘课堂资源
课堂提问，一环扣一环
突破常规，创造性地处理课堂事件
引导学生进行探究式学习
教学机智是课堂调控的支点
以学定教
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