教学设计技能的构成与形成

　　序
　　前言
　　第一章 教学设计技能新说
　　一、教学设计的概念界定
　　二、传统教学设计的认识
　　三、对教学设计的新认识
　　四、教学设计技能新构成
　　第二章 课程标准解读技能
　　一、技能概说
　　二、课程标准解读的作用
　　三、程标标准解读的内容
　　四、技能形成
　　五、应用须知
　　第三章 教学目标设定技能
　　一、技能概说
　　二、教学目标设定的作用
　　三、教学目标设定的内容
　　四、技能形成
　　五、应用须知
　　第四章 教学要素分析技能
　　一、技能概说
　　二、教学要素分析的作用
　　三、教学要素分析的内容
　　四、技能形成
　　五、应用须知
　　第五章 教学资源开发利用技能
　　一、技能概说
　　二、教学资源开发利用的作用
　　三、教学资源开发利用的内容
　　四、技能形成
　　五、应用须知
　　第六章 教学结构布局技能
　　一、技能概说
　　二、教学结构布局的作用
　　三、教学结构布局的内容
　　四、技能形成
　　五、应用须知
　　第七章 教学情境构想技能
　　一、技能概说
　　二、教学情境构想的作用
　　三、教学情境构想的内容
　　四、技能形成
　　五、应用须知
　　第八章 教学效果预测技能
　　一、技能概说
　　二、教学效果预测的作用
　　三、教学效果预测的内容
　　四、技能形成
　　五、应用须知
　　第九章 教学方案撰写技能
　　一、技能概说
　　二、教学方案撰写的作用
　　三、教学方案撰写的内容
　　四、技能形成
　　五、应用须知
　　第十章 教学临境设计技能
　　一、技能概说
　　二、教学临境设计的作用
　　三、教学临境设计的内容
　　四、技能形成
　　五、应用须知
　　第十一章 教学设计再思技能
　　一、技能概说
　　二、教学设计再思的作用
　　三、教学设计再思的内容
　　四、技能形成
　　五、应用须知
　　第十二章 教学设计技能的校本培养
　　一、优化制度，完善管理
　　二、搭建平台，营造氛围
　　三、立足课堂，加强研修
　　四、人文引领，提高技能
　　第十三章 教学设计技能的实践运用
　　1．《燕子专列》教学设计
　　2．《我为你骄傲》第一课时教学设计
　　3．《我要的是葫芦》第一课时教学设计
　　4．《卖木雕的少年》第一课时教学设计
　　5．《草房子》导读活动教学设计
　　6．《走近聂耳》导读活动教学设计
　　7．《排列与组合》教学设计
　　8．《2、3、4乘法口诀的复习》教学设计
　　9．《乘法的初步认识》教学设计
　　10．《四边形》教学设计
　　11．《unit 5 B Let’s talk》教学设计
　　12．《My family is poor》教学设计
　　13．《打靶归来》教学设计
　　14．《各式各样的帽子》教学设计
　　15．《风儿吹过》教学设计
　　16．《快乐大本营》教学设计
　　17．《磁铁有磁性》教学设计
　　18．《我也会当家》教学设计
　　19．《快乐是什么》班队活动设计
　　主要参考文献
　　后记

　　    陈孝均，男，1963年10月出生，本科学历，浙江省诸暨市实验小学教育集团总校副校长，党支部书记。曾获得浙江省课改先进工作者、诸暨市优秀教育工作者等多项荣誉。一直从事中小学科学教学，重视课堂教改实践，曾多次主持省市级课题研究，课题成果获省市级奖，现正主持浙江省教学科研规划课题《教师教学设计技能的构成与形成的研究》；在《教学月刊》、《现代教育报》、《小学教学研究》等全国级刊物发表文章10余篇。任期内，学校先后被授予全国平安校园、全国外语教学实验基地、浙江省课改先进集体等地市级以上荣誉10余项。

　　    新课程的实施将一个理念新颖、视野开阔的教学新时空呈现在教师们面前。传统的“满堂灌”、以教师为主体的教学格局，受到了广大教师的质疑和批判。教育的主体转换到了学生身上，他们的学习热情、情感世界、主体能动性受到了广泛的关注。要落实“尊重个体”、“尊重创造”的教学理念，教师就必须通过有效的教学设计使新课程的理念和目标在课堂上得到不折不扣地落实。这就要求教师具备良好的教学设计技能。
　　    一所学校要发展，首先应该考虑促进教师的专业发展，只有教师得到长足成长，学校、学生才能得到更长足、更全面的发展。因此，促进教师专业发展，是学校可持续发展的根本途径。教师专业发展有多方面的内容和多样的途径。其中，教学设计技能作为教师最基本的一种教学能力，是教师专业发展的必备一环。促进教师教学设计技能的发展是推动教师整体专业发展的重要组成部分，是学校师训工作的重要内容之一。