典中点综合应用创新题：高中语文（必修2）（配苏教）（学生用书）

　　第一专题 珍爱生命
　　第一板块 精神支柱
　　我与地坛（节选）
　　本课学习目标
　　I．课前预习导学
　　Ⅱ．课堂导读导思
　　Ⅲ．课后巩固导练
　　A阶：基础题
　　B阶：提升题
　　C阶：思维创新题
　　最后的常春藤叶
　　本课学习目标
　　工．课前预习导学
　　Ⅱ．课堂导读导思
　　Ⅲ．课后巩固导练
　　A阶：基础题
　　B阶：提升题
　　C阶：思维创新题
　　第二板块 生命之歌
　　假如给我三天光明（节选）
　　本课学习目标
　　I．课前预习导学
　　Ⅱ．课堂导读导思
　　Ⅲ．课后巩固导练
　　A阶：基础题
　　B阶：提升题
　　C阶：思维创新题
　　鸟啼
　　本课学习目标
　　I．课前预习导学
　　Ⅱ．课堂导读导思
　　Ⅲ．课后巩固导练
　　A阶：基础题
　　B阶：提升题
　　C阶：思维创新题
　　第二专题 和平的祈祷
　　第一板块：遭遇战争
　　一个人的遭遇（节选）
　　本课学习目标
　　工．课前预习导学
　　Ⅱ．课堂导读导思
　　Ⅲ．课后巩固导练
　　A阶：基础题
　　B阶：提升题
　　C阶：思维创新题
　　流浪人，你若到斯巴
　　本课学习目标
　　工．课前预习导学
　　Ⅱ．课堂导读导思
　　Ⅲ．课后巩固导练
　　A阶：基础题
　　B阶：提升题
　　C阶：思维创新题
　　第二板块 黑暗中的心迹
　　安妮日记（节选）
　　工．课前预习导学
　　Ⅱ．课堂导读导思
　　Ⅲ．课后巩固导练
　　A阶：基础题
　　B阶：思维创新题
　　第三板块 历史画外音
　　图片两组
　　I．课前预习导学
　　Ⅱ．课堂导读导思
　　Ⅲ．课后巩固导练
　　A阶：基础题
　　B阶：思维创新题
　　第三专题 历史的回声
　　第一板块 后人之鉴
　　六国论
　　本课学习目标
　　I．课前预习导学
　　Ⅱ．课堂导读导思
　　Ⅲ．课后巩固导练
　　A阶：基础题
　　B阶：提升题
　　C阶：思维创新题
　　阿房宫赋
　　本课学习目标
　　I．课前预习导学
　　Ⅱ．课堂导读导思
　　Ⅲ．课后巩固导练
　　A阶：基础题
　　B阶：提升题
　　C阶：思维创新题
　　第二板块 千古江山
　　念奴娇·赤璧怀古
　　本课学习目标
　　I．课前预习导学
　　Ⅱ．课堂导读导思
　　Ⅲ．课后巩固导练
　　A阶：基础题
　　B阶：提升题
　　C阶：思维创新题
　　永遇乐·京口北固亭怀古
　　本课学习目标
　　I．课前预习导学
　　Ⅱ．课堂导读导思
　　Ⅲ．课后巩固导练
　　A阶：基础题
　　B阶：提升题
　　C阶：思维创新题
　　第三板块 永志不忘
　　落日
　　本课学习目标
　　I．课前预习导学
　　Ⅱ．课堂导读导思
　　Ⅲ．课后巩固导练
　　A阶：基础题
　　B阶：提升题
　　C阶：思维创新题
　　勃兰特下跪赎罪受到称赞
　　工．课前预习导学
　　Ⅱ．课堂导读导思
　　Ⅲ．课后巩固导练
　　A阶：基础题
　　B阶：思维创新题
　　第四专题 慢慢走，欣赏啊
　　第一板块 一花一世界
　　荷塘月色
　　本课学习目标
　　工．课前预习导学
　　Ⅱ．课堂导读导思
　　Ⅲ．课后巩固导练
　　A阶：基础题
　　B阶：提升题
　　C阶：思维创新题
　　听听那冷雨（节选）
　　本课学习目标·
　　I．课前预习导学
　　Ⅱ．课堂导读导思
　　Ⅲ．课后巩固导练
　　A阶：基础题
　　B阶：提升题
　　C阶：思维创新题
　　盒岳霖先生
　　I．课前预习导学
　　Ⅱ．课堂导读导思
　　Ⅲ．课后巩固导练
　　A阶：基础题
　　B阶：思维创新题
　　亡人逸事
　　I．课前预习导学
　　Ⅱ．课堂导读导思
　　Ⅲ．课后巩固导练
　　A阶：基础题
　　B阶：思维创新题
　　第二板块 永远的新的旧故事
　　祝福
　　本课学习目标
　　工．课前预习导学
　　Ⅱ．课堂导读导思
　　Ⅲ．课后巩固导练
　　A阶：基础题
　　B阶：提升题
　　C阶：思维创新题
　　边城（节选）
　　I．课前预习导学
　　Ⅱ．课堂导读导思
　　Ⅲ．课后巩固导练
　　A阶：基础题
　　B阶：思维创新题
　　第三板块 总借俊眼传出来
　　林黛玉进贾府
　　本课学习目标
　　工．课前预习导学
　　Ⅱ．课堂导读导思
　　Ⅲ．课后巩固导练
　　A阶：基础题
　　B阶：提升题
　　C阶：思维创新题
　　第一专题测试题
　　第二专题测试题
　　第三专题测试题
　　第四专题测试题
　　模块学业水平自测题
　　参考答案及点拨
　　附：教材习题参考答案

　　    学生驱动理念是荣德基老师根据新课程标准提倡的“主动学习”要求而提出的新型育人理念。荣老师通过其始创的一系列切实可行的工具，充分激发学生的自我潜能和学习兴趣，引领学生主动整理错题，主动寻找讲解、练习、测试各环节存在的差距，主动归纳总结，主动合作交流，并最终使学生成为真正的学习主体。
　　    学生驱动理念需要教师和家长的全新角色转变。首先教师要做“催化剂”，在寻找学习差距方面为学生提供指导，充分激发学生的内在潜能，让学生从自身源源不断地获取因差距而产生的巨大能量。其次家长应做“温度计”，及时感知孩子学习、生活等方面的心理变化，准确发现孩子学习中存在的差距，并帮助孩子寻找产生差距的原因，为孩子的健康成长指点迷津。