课堂评价技巧：大学教师手册（第2版）

　　前言
　　关于作者
　　第一编　课堂评价入门
　　第1章　什么是课堂评价？
　　课堂评价的目的
　　课堂评价的特点
　　课堂评价的必要性
　　课堂评价的七大假设
　　第2章　教学目标编目
　　背景：教学目标编目的研制
　　教学目标编目：自评分版本与自评分工作表
　　TGI评分：子项与群组
　　以TGI回应为依据指导课堂评价
　　第3章　最初的步骤
　　小范围启动评价的重要性：三个步骤
　　关于如何成功启动评价的五个建议
　　后续步骤
　　第4章　课堂评价项目的设计与实施
　　课堂评价项目周期介绍
　　从教学目标开始
　　殊途同归：从问题开始
　　课堂评价项目周期详解
　　通向成功的十大指导方针及需要注意的问题
　　第5章　各学科成功项目12例
　　人类学：对先验知识、回忆及理解力的评价
　　天文学：对分析与批判性思维技能的评价
　　心理学：对应用和行为技能的评价
　　数学：对解题技能的评价
　　政治学：对综合推理与创新思维能力的评价
　　刑事司法学：评价学生对自身态度与价值观念的意识
　　体育：评价学生作为学习者的自我意识
　　言语交际学：评价学生作为学习者的自我意识
　　护理教育：评价学生对自身态度与价值观的意识
　　统计学：评价同课程相关的学习技巧、策略与行为
　　会计学：评价学习者对教师及教学行为的反应
　　发展教育：评价学习者对课堂活动、课外作业及讲义的材料的应用
　　第二编　课堂评价技巧
　　第6章　选择正确的技巧
　　如何找到自己需要的课堂评析技巧
　　课堂价技巧展示格式
　　第7章　课程相关知识与技能评价技巧
　　对先验知识、回忆及能评价技巧
　　1.背景知识调查
　　2.集中列举
　　3.错误概念/先入之见核查
　　4.空白提纲
　　5.记忆矩阵
　　6.分钟作文
　　7.最难理解点
　　对分析与批判性思维技能的评价
　　8.归类表格
　　9.定义性特征矩阵
　　10.正反对照表
　　11.内容、形式与功能大纲
　　12.分析性备忘录
　　……
　　第8章　学习者态度、价值观及自我意识评价技巧
　　第9章　学习者教学内容反响评价技巧
　　第三编　拓展研究视域
　　第10章　实施六年的收藏与体会
　　第11章　课堂评价与研究未来展望
　　资料汇编
　　参考文献
　　索引

　　托马斯·安吉洛（Thomas A.Angelo）是波士顿学院学术中心的首任主任。1990-1991年担任加州州立大学长滩分校师资发展中心任并在该鹇讲授政治学课程，1988-1990年担任课堂研究项目副主任及加州大学伯克利分校教育研究生院讲师，此前曾任哈佛大学评价研究会副主任。1975年获加州州立大学萨克拉门托分校文学学士学位，1981年获英语作为第二语言教学专业教育硕士学位。曾在高中、大学和研究生院讲授过多门课程。1987年获哈佛大学教育研究生院教育学博士学位，研究方向为应用语言学与评价。曾以富布莱特和古本凯恩基金学者的身份前往意大利和葡萄牙从事研究工作，在马来西亚也有做教师的经历。从1986年起开始同帕特丽夏·克罗携手合作，致力于发展和普及课堂研究、将评价和研讨班，参与人员包括全美及加拿大、德国的近5000位教师和师资发展专家。与人合作撰写了《课堂评价技巧：教师手册》（1988年，与克罗斯合著），并负责现编写了乔西－巴斯教学发展新方向系列丛书之《课堂研究－－早期成功的经验》（1991）一书。 
　　帕特丽夏·克罗斯（K.Patricia Cross），课堂研究项目主任，加州大学伯克利分校教育研究生院“伊丽莎白与爱德华·康奈”（Elizabeth and Edward Connor）高等教育荣誉教授。作为一名受过专业训练的社会心理学家，她的职业生涯丰富多彩，担任过大学行政官员（伊利诺伊大学、康奈尔大学），从事过研究工作（加州大学伯克利分校教育测试中心、高等教育研究发展中心），也做过教师（哈佛大学教育研究生院、加州大学伯克利分校教育研究生院）。1948年获伊利诺伊州立大学数学专业理学学士学位，1951年分获伊利诺伊大学心理学专业文硕士及社会心理学专业哲学博士学位。发表专著六部，包括《超越开放式教育》（1917）、《重视学习》（1976）和《成人学习者》（1981）等，另有150多篇（部）论文及参编书籍。

　　《课堂评价技巧：大学教师手册（第2版）》是一本实用的手册，旨在为课堂评价方面经历各异的读者提供便利的参考。读者首要做的或许不是通读全书，而是先从总体上了解课堂评坐的目的和作用，然后就可以直奔对本学科和本人教学目标而言最为恰当、最有意思的课堂评价技巧，进行细读和探究。为达此目的，本书在编排上分成了三编。第一编根据读者先前经历的不同，可作为课堂评价的入门介绍，也可作为课堂评价的全面回顾。第二编汇集了50种不同的课堂评价技巧，使用十分简便。第三编由全书最后两章构成，内容主要是回顾与展望。本书核心部分在第7-9章，这三章展示了50项课堂评价技巧，其中有些是全新的技巧，有些则是在原30项技巧的基础上，根据课堂应用情况进行了较大的修正。所有三章均包含若干分技巧，按评价对象大致归为：知识与技能（第7章），态度、价值观及自我意识（第8章），以及教学反响（第9章）。