课堂提问艺术

　　教学艺术美（代序）
　　1 课堂的提问概述
　　1.1 课堂提问的意义与作用
　　1.2 教学艺术与课堂提问
　　2 课堂提问的基本原理
　　2.1 课堂提问的心理学原理
　　2.2 课堂提问的教育学原理
　　2.3 课堂提问的“三论”原理
　　3 课堂提问的优化
　　3.1 课堂提问的优化原则
　　3.2 课堂提问的优化标准
　　4 课堂提问的方法
　　4.1 课堂提问的类型
　　4.2 课堂提问的方法
　　4.3 课堂提问的技巧
　　4.4 课堂提问的的准备
　　4.5 课堂提问的程序
　　5 课堂提问的设计艺术
　　5.1 课堂提问设计的意义
　　5.2 课堂提问设计的优化
　　5.3 课堂提问设计应注意的问题
　　6 启发学生提问的艺术
　　6.1 投石激浪巧提问
　　6.2 比较中激发思维
　　6.3 学科特点要鲜明
　　6.4 主体地位作保证
　　6.5 善引善导掀高潮
　　6.6 提问原因要分明
　　6.7 提问技巧要记心
　　7 启发学生答问的艺术
　　7.1 创造良好的气氛
　　7.2 引导学生自己置疑
　　7.3 把握好提问的时机
　　7.4 要鼓励学生积极发言
　　7.5 选择好提问的方法
　　7.6 注意及时反馈调控
　　7.7 加强评价正面强化
　　7.8 答问后的处理艺术

　　    《课堂提问艺术》一共40余册，集中研究课堂教学艺术，这种艺术又集中表现在教学内容美、教学结构美、教学方法美、教学情感美、板书艺术美、课堂气氛美、教学语言美、教学节奏美等方面。
　　    “中小学教学艺术丛书”是在“九五”国家重点课题“面向21世纪我国中小学教师队伍建设研究教师教学艺术研究”成果的基础之上，集全国优秀中小学教师的教学艺术成就著集而成。2003年3月，中国教育学会将该项目“中小学教学艺术”立项为“现代教学艺术研究”“十五”重点课题。
　　    “中小学教学艺术丛书”陆续出版，旨在提高中小学教师的教学艺术水平，促进全面实施素质教育，是中小学教师培训的理想教材和参考书。