新课标·数学培优竞赛超级课堂：9年级
作者为了写这本书，他从2005年开始参加了武汉大学心理咨询师的培训。数学教学应该遵循学生的心理规律，这也是谁都懂得的道理，但有几位能像熊老师那样用这种方式去学习心理学，把自己的教学实践真正建立在心理学的基础之上呢？
为了写《数学培优竞赛超级课堂》，他潜心进行初等数学研究，把“等和”点的40步证明推进到了17步。数学老师必须有解题的好味口，这是波利亚说的，也是谁都懂得的道理。攻于解题的老师当然不少，但有几位能有这样的视野，能像熊老师那样，在对中考题、竞赛题进行探究的同时还把兴趣延拓到诸如“等和”点上呢？
为了写这《数学培优竞赛超级课堂》，他与沈占立、陈起航、熊三华、彭毅、吴四海、汪四友、万怀生、占鳌、刘文建、方超、邵爱玲等朋友一起，办起了教研沙龙。张奠宙的双基理论，郑毓信的哲学分析，罗增儒的解题智慧……都是他们谈论的话题。据说，就连鄙人“代数重形式”的一席奢谈，也曾遭遇过他们的品评。教研本该如此，博采以集思，切磋以明理。这是谁都懂得的道理，但有几位能有这样的闲情逸趣？
熊老师领悟到了著书的真谛：功夫在诗外。这才有了《数学培优竞赛超级课堂》的内涵，这《数学培优竞赛超级课堂》与其他书的区别。
现在，大概应该谈《数学培优竞赛超级课堂》了。
这《数学培优竞赛超级课堂》较好地解决了长期困扰数学教育工作者的问题：如何让学生对数学有兴趣?如何提升学生数学学习的境界？
让人很欣赏的是“与大师（数学）对话”和“研讨乐园”这两个栏目。
“与大师对话”，将把我们带进数学家们那激情燃烧的岁月，感知使大师们在孩童时代就产生兴趣的数学问题，模拟一次数学家们的智慧之旅。
在“与数学对话”中，我们可以欣赏到一些历史名题，它们曾以数学本身的魅力，打动过无数探索的心灵，使一代又一代的莘莘学子乐此不疲。也是在这个栏目中，我们还可以领略到许多解题规律，它们是数学智慧的结晶。
与大师对话，与数学对话，是《数学培优竞赛超级课堂》的一大特色，是数学文化的重要标志，也是在数学学习领域推进素质教育的有益尝试。
《数学培优竞赛超级课堂》的另一特色是“研讨乐园”，它包含了很多有趣的问题，这些问题虽然有一定的难度，但只要有自信心、求知欲和独立思考的习惯，利用现有的知识是完全可以解决的。这就给同学们提供了一个机会，自主探索的机会。
本书理所当然的还有一些传统栏目，它们是：“典例剖析”，“能力平台”。它们的效果如何？武珞路中学的教育实践可以作证。
为了写《数学培优竞赛超级课堂》，他潜心进行初等数学研究，把“等和”点的40步证明推进到了17步。数学老师必须有解题的好味口，这是波利亚说的，也是谁都懂得的道理。攻于解题的老师当然不少，但有几位能有这样的视野，能像熊老师那样，在对中考题、竞赛题进行探究的同时还把兴趣延拓到诸如“等和”点上呢？
为了写这《数学培优竞赛超级课堂》，他与沈占立、陈起航、熊三华、彭毅、吴四海、汪四友、万怀生、占鳌、刘文建、方超、邵爱玲等朋友一起，办起了教研沙龙。张奠宙的双基理论，郑毓信的哲学分析，罗增儒的解题智慧……都是他们谈论的话题。据说，就连鄙人“代数重形式”的一席奢谈，也曾遭遇过他们的品评。教研本该如此，博采以集思，切磋以明理。这是谁都懂得的道理，但有几位能有这样的闲情逸趣？
熊老师领悟到了著书的真谛：功夫在诗外。这才有了《数学培优竞赛超级课堂》的内涵，这《数学培优竞赛超级课堂》与其他书的区别。
现在，大概应该谈《数学培优竞赛超级课堂》了。
这《数学培优竞赛超级课堂》较好地解决了长期困扰数学教育工作者的问题：如何让学生对数学有兴趣?如何提升学生数学学习的境界？
让人很欣赏的是“与大师（数学）对话”和“研讨乐园”这两个栏目。
“与大师对话”，将把我们带进数学家们那激情燃烧的岁月，感知使大师们在孩童时代就产生兴趣的数学问题，模拟一次数学家们的智慧之旅。
在“与数学对话”中，我们可以欣赏到一些历史名题，它们曾以数学本身的魅力，打动过无数探索的心灵，使一代又一代的莘莘学子乐此不疲。也是在这个栏目中，我们还可以领略到许多解题规律，它们是数学智慧的结晶。
与大师对话，与数学对话，是《数学培优竞赛超级课堂》的一大特色，是数学文化的重要标志，也是在数学学习领域推进素质教育的有益尝试。
《数学培优竞赛超级课堂》的另一特色是“研讨乐园”，它包含了很多有趣的问题，这些问题虽然有一定的难度，但只要有自信心、求知欲和独立思考的习惯，利用现有的知识是完全可以解决的。这就给同学们提供了一个机会，自主探索的机会。
本书理所当然的还有一些传统栏目，它们是：“典例剖析”，“能力平台”。它们的效果如何？武珞路中学的教育实践可以作证。
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