课题研究方案设计

　　前言
　　第一章  研究设计的目的与意义
　　第一节  研究设计的含义
　　第二节  研究设计的目的和意义
　　第三节  研究设计的结构
　　第二章  课题名称的表述
　　第一节  课题名称中的概念
　　第二节  课题名称的结构
　　第三节  课题名称的确定
　　第四节  注意事项
　　第三章  研究现状的评述
　　第一节  文献的收集与整理分析
　　第二节  实践的调查与统计分析
　　第四章  研究内容的界定
　　第一节  研究内容界定的含义和特点
　　第二节  内容界定的意义与作用
　　第三节  研究内容界定的原则与方法
　　第四节  研究内容界定的案例评价
　　第五节  内容界定的注意要点
　　第五章  研究假设的提出
　　第一节  提出研究假设的作用
　　第二节  设计研究假设应遵循的原则
　　第三节  提出研究假设的方法与程序
　　第六章  研究内容的分析
　　第一节  研究内容分解的基本含义与作用
　　第二节  研究内容分解的原则
　　第三节  研究内容分解的基本程序与方法
　　第四节  研究内容分解值得注意的几个问题
　　第七章  研究方法的设计
　　第一节  研究方法设计的原则和策略
　　第二节  确定具体的研究工作流程
　　第八章  研究力量的组织
　　第一节  个人研究和团组研究
　　第二节  课题组构成的原则
　　第三节  子课题组的构成
　　第四节  研究力量组织方面的常见问题
　　第九章  学校研究的整合
　　第一节  学校研究体制的创建
　　第二节  学校研究机构的创建
　　第三节  学校研究活动的运行机制
　　第四节  学校课题的组织与教师研究的指导
　　后记

　　    中小学教师结合自己的工作，围绕学校教育实践中的问题开展课题研究，已经蔚然成风。在课题研究活动中，教师们最为关注的是研究方法的灵活运用问题。但是，许多教师在学习研究方法过程中发现，只是阅读教育科研方法类的教科书并不能完全解决具体研究中的方法问题。研究经验告诉我们，学习研究方法的最有效的途径其实是广泛阅读别人的研究，从别人的研究中学习和体会研究思路，进而形成自己研究课题的方法选择与设计。本书从数百个课题研究中按照研究的进程，对其研究思路予以评析，希望能够给从事课题研究的教师以方法的启迪。
　　    从他人的研究中可以看到，研究方法并无一定之规。一个课题的研究往往需要多种方法共用；任何一种研究方法在实际研究应用中，都是经过了变通的。本书的所有研究实例都充分表明了这一点。
　　    中小学开展的教育研究活动，依据研究的进程，一般可分为四个阶段，即选题及其研究方案的设计，研究活动的展开，研究结果的总结，研究成果的传播、推广和应用。作为中小学教育研究方法案例评析丛书中的一种，本书截取研究过程的第一个阶段，通过对大量实际研究方案的分析，试图阐明“如何进行研究方案的设计”问题。同时，我们计划对每一个阶段都进行类似的总结评析，从而为从事教育教学课题研究的教师提供比较完整的参考。