普通高等教育“十一五”国家级规划教材：现代教育学基础

　　第一章　教育学与教师专业化
　　一　教育与教育学
　　二　教育学的发展历史
　　三　教育学与教师专业化
　　第二章　教育、学校与学制
　　一　教育的起源
　　二　学校的产生与发展
　　三　制度化教育的形成与现代学制
　　第三章　社会、人、教育
　　一　社会发展与教育
　　二　个体发展与教育
　　三　社会、人、教育
　　第四章　教育目的
　　一　教育目的的确定
　　二　教育目的的系统构成
　　三　我国教育目的的实践
　　第五章　教师与学生
　　一　教师
　　二　学生
　　三　师生关系
　　第六章　课程
　　一　课程的含义与类型
　　二　课程编制
　　三　校本课程开发
　　四　当代课程改革
　　第七章　教学（上）
　　一　备课
　　二　上课
　　三　学生学业成绩的检查与评定
　　第八章　教学（下）
　　一　中小学常用的教学方法
　　二　有效教学的策略与设计
　　三　课堂教学管理
　　第九章　德育
　　一　德育概念
　　二　道德学习的基本机制
　　三　德育理念
　　四　德育实施
　　第十章　班级管理
　　一　班级组织
　　二　班级管理
　　三　班集体的建设和培养
　　第十一章　教师的教育研究
　　一　案例研究
　　二　行动研究
　　三　叙事研究
　　第十二章　当代世界教育改革
　　一　教育的全民化
　　二　教育的信息化
　　三　教育的国际化

　　冯建军，男，汉族，1969年9月生，河南南阳人，教育学博士，哲学博士后，现为南京师范冯建军大学教育科学学院教授、教育学原理专业博士生导师，教育部人文社科重点研究基地南京师范大学道德教育研究所研究员，兼任全国教育基本理论专业委员会委员，中国教育学会中青年教育理论工作者分会常务理事。

　　《普通高等教育十一五国家级规划教材·现代教育学基础》这次修订的指导思想依然是“求实”、“求新”、“求活”，而且是在原教材的基础上强调“更实”、“更新”、“更活”。所以，我们在这次重新修订的过程中做了进一步的努力。根据课时量的情况适当压缩、精简了原书的内容，删减的主要是一些理论化和学科化的知识，突出了内容的实用性。把一些基本的学科理论问题精简在二、三章内解决，同时增加“课堂教学”、“班级管理”、“道德教育”等一些实践问题的分量。本次修订除了压缩和增添了部分章节外，对原先教材中的大部分内容都做了重写和改写（只有“教育目的”、“教师与学生”两章基本保持了原貌），力求在具体的内容上更加突出实用性，更加反映我国推行素质教育和实施新课程改革中的新问题、新经验、新成果。