幼儿园渗透式领域课程实施指导丛书：语言

　　第一章  幼儿语言教育与渗透式领域课程
　　第一节  幼儿语言教育的渗透性
　　第二节  幼儿文学作品具有渗透性教育功能
　　第三节  幼儿语言渗透性教育的途径
　　第二章  幼儿语言教育的目标
　　第一节  幼儿语言教育目标制定的依据
　　第二节  幼儿语言教育目标的结构
　　第三节  幼儿语言教育目标的内容
　　第三章  幼儿语言教育活动的基本认识
　　第一节  幼儿语言教育活动的特点和作用
　　第二节  幼儿语言教育活动的指导思想
　　第三节  幼儿语言教育活动的组织原则
　　第四章  基于文学作品的幼儿语言教育活动
　　第一节  幼儿文学的概念及类型
　　第二节  幼儿文学活动的语言教育原理
　　第三节  幼儿语言教育活动的组织与实施
　　第五章  幼儿谈话活动
　　第一节  谈话活动的语言教育原理
　　第二节  谈话活动的设计与组织
　　第三节  谈话活动的组织实例分析
　　第六章  幼儿讲述活动
　　第一节  讲述活动的语言教育原理
　　第二节  讲述活动的设计与组织
　　第三节  讲述活动的组织实例分析
　　第七章  幼儿仿编与戏剧表演活动
　　第一节  仿编活动的教育原理与设计组织
　　第二节  戏剧表演活动的教育原理与设计组织
　　第三节  仿编、戏剧表演活动实例分析
　　第八章  幼儿早期阅读活动
　　第一节  早期阅读活动的语言教育原理
　　第二节  早期阅读活动的设计与组织
　　第三节  早期阅读活动组织实例分析
　　第九章  幼儿游戏与其他策略
　　第一节  游戏策略的教育原理与设计组织
　　第二节  其他策略及综合运用
　　第三节  游戏与其他策略活动实例分析
　　第十章  《幼儿园渗透式领域课程实施指导丛书?语言》的使用
　　第一节  关于目标的制定与衔接
　　第二节  关于内容的编排与调节
　　第三节  关于方法的革新与操作
　　后记

　　    《语言》是在《幼儿园课程实施指导丛书·语言》的基础上重新编写而成，旨在帮助幼儿园教师有针对性地使用《幼儿园渗透式领域课程》，更好地了解近年来幼儿语言教育相关理论和实践的最新发展，把握新的课程理念，掌握课程设计、实施的原理与策略。 本次编写重在突出渗透式领域课程的理念，发挥文学作品的渗透功能，以文学作品为平台实现幼儿语言教育的渗透理念。全书以文学作品为支撑点，打破原有的谈话活动、讲述活动、早期阅读、听说游戏和文学作品学习活动的格局，生成了基于文学作品学习的语言教育活动，谈话、讲述、早期阅读、听说游戏、戏剧表演、仿编等都成为语言教育的策略。《语言》还以丰富的活动案例分析，具体生动地展示了幼儿语言教育的渗透理念，体现出语言教育活动设计与实施的变化。