教育研究方法：定性研究的视角（第4版）

　　第1章 教育定性研究的基础
　　定性研究的特征
　　教育定性研究的传统
　　理论基础
　　关于定性研究的11个普遍问题
　　道德规范
　　下文摘要
　　第2章 研究设计
　　研究选题
　　案例研究
　　多地点研究
　　关于研究设计的其他问题
　　结语
　　第3章 田野工作
　　获准进入
　　田野工作的初期
　　参与/观察的统一体
　　在另一种文化中开展田野工作
　　研究人员的特征以及建立和谐关系中的特殊问题
　　要慎重
　　在政治氛围浓厚或充满冲突的组织中做研究
　　感受
　　一次观察应该是多久
　　访谈
　　探究
　　焦点小组讨论的指导书：一个例子
　　性别词汇焦点小组的协导员开场白：一个进入讨论的例子
　　对保密性的保证
　　视觉记录和田野工作
　　三角测量法
　　离开实地
　　第4章 定性资料
　　友好建议
　　田野笔记
　　写作田野笔记的程序
　　写田野笔记的提示
　　录音访谈的记录
　　实务资料
　　照片
　　官方统计文件和其他量化资料
　　结束语
　　第5章 数据分析和阐释
　　实地分析和阐释
　　数据收集后的分析和阐释
　　处理数据的机制
　　定性数据分析软件的网站
　　阐释
　　结束语
　　第6章 写作
　　写作中心决定
　　更多的写作技巧
　　评价写作的标准
　　正文
　　开始写作的决定性要点
　　第7章 定性研究在教育中的应用
　　评估和政策研究
　　行动研究
　　教育实践者对定性研究的使用
　　附录A 观察教育场景的问题示例
　　学校环境
　　人文环境
　　学习环境
　　附录B 田野笔记示例
　　补充
　　术语表
　　参考文献
　　索引
　　译后记

　　罗伯特·C·波格丹(Robert C.Bogdan)，斯瑞克斯大学教育学教授，多年从事教育研究方法领域的教学和科研，广受学生欢迎。其代表作《教育研究方法：定性研究的视角》深入浅出，被翻译为多种文字，并三次再版。

　　本书是在欧美国家教育研究方法领域流行的教科书，出版二十多年以来广受欢迎。本书不仅阐述了定性研究的理论基础，而且提供了系统、详细的全程指导，从提出研究设想、确定研究问题，到设计概念框架、收集和分析研究数据，直至完成研究报告，一步步指导读者将理论转化为研究实践。无论是初涉教育学领域的新手，还是富有经验的研究人员，相信均能从本书中受益匪浅。