现代远程教育系列教材：文学概论

　　第一章 文学理论的研究对象与研究方法
　　第一节 文学理论的性质
　　第二节 文学理论的研究范畴
　　第三节 文学理论研究的方法论体系
　　本章小结
　　关键概念
　　思考题
　　第二章 文学作品是社会生活在作家头脑中反映的产物
　　第一节 文学反映社会生活
　　第二节 文学表现作家的思想感情
　　第三节 文学作品的真实性与倾向性
　　第四节 文学的人性与阶级性
　　第五节 文学的民族性与世界性
　　本章小结
　　关键概念
　　思考题
　　第三章 文学是人类特有的审美活动
　　第一节 文学审美特征的根源
　　第二节 文学审美特征的表现
　　第三节 文学审美价值的生成
　　第四节 文学审美价值的结构与功能
　　本章小结
　　关键概念
　　思考题
　　第四章 文学是语言的艺术
　　第一节 语言是文学的第一要素
　　第二节 语言造型的基本规律
　　第三节 语言艺术的特点
　　本章小结
　　关键概念
　　思考题
　　第五章 作家
　　第一节 作家的生活积累与修养能力
　　第二节 作家审美意识的结构与功能
　　第三节 作家的艺术风格与流派
　　本章小结
　　关键概念
　　思考题
　　第六章 文学创作的过程
　　第一节 文学创作的基本过程
　　第二节 文学创作过程中的心理机制
　　第三节 创作心理系统的结构与功能
　　本章小结
　　关键概念
　　思考题
　　第七章 创作方法与文学思潮
　　第一节 文学创作方法的基本内涵
　　第二节 创作方法的主要类型
　　第三节 文学思潮的内涵与特征
　　第四节 文学思潮举要
　　本章小结
　　关键概念
　　思考题
　　第八章 文学作品的内容与形式
　　第一节 文学作品的内容及其要素
　　第二节 文学作品的形式及其要素
　　本章小结
　　关键概念
　　思考题
　　第九章 文学作品中的艺术形象
　　第一节 文学形象
　　第二节 典型形象与典型化
　　第三节 意境及其创造
　　本章小结
　　关键概念
　　思考题
　　第十章 文学体裁
　　第一节 诗歌
　　第二节 散文
　　第三节 小说
　　第四节 戏剧
　　第五节 影视文学
　　第六节 网络文学
　　本章小结
　　关键概念
　　思考题
　　第十一章 文学的传播
　　第一节 文学传播的机制与功能
　　第二节 文学的口头传播
　　第三节 文学的书写传播
　　第四节 文学的印刷传播
　　第五节 文学的网络传播
　　本章小结
　　关键概念
　　思考题
　　第十二章 文学消费
　　第一节 文学生产与文学消费
　　第二节 文学消费的二重性
　　第三节 文学市场及其管理
　　本章小结
　　关键概念
　　思考题
　　第十三章 文学欣赏（一）
　　第一节 文学欣赏的性质与作用
　　第二节 文学欣赏的基本过程
　　第三节 文学欣赏的心理特征
　　本章小结
　　关键概念
　　思考题
　　第十四章 文学欣赏（二）
　　第一节 文学欣赏的差异性与一致性
　　……
　　第十五章 文学批评（一）
　　第十六章 文学批评（二）
　　第十七章 文学的起源与发展
　　本书参考文献

　　    许鹏，男，中国人民大学中国语言文学系文艺理论教研室教授，硕士研究生导师。1992年开始研究多媒体技术的文化传播功能，在中国人民大学率先运用多媒体课件辅助课堂教学。主讲课程：“文学概论”、“美学原理”、“文学批评”、“中国当代文艺思潮”、“文艺美学”、“藏传佛教与藏族艺术”等。主要专著：《社会心理与文学发展的深层关系》、《中介的探索——文艺社会心理研究》；光盘出版物《布达拉宫》2000年获中国人民大学优秀教材奖；《长城的故事》2000年获中宣部、国家新闻出版署颁发的“首届电子出版物国家图书奖”；《老舍先生》

　　    “文学概论”是一门系统、全面介绍文学基本理论的课程，是汉语言文学专业必修的基础理论课，同时又是新闻、历史、哲学、外语等专业的必选课，通常讲授一个学期，大约50课时。“文学概论”研究文学与社会生活的相互关系、文学作品的构成规律、文学作品的创作、传播、欣赏和批评规律，研究文学的历史发展规律以及作者、读者、批评家审美实践中的心理活动规律；形成对文学本质特征的整体性的认识。对于非文学专业的学生来说，学习“文学概论”有助其形成一个洞察人类自身精神世界的新的视野；而对于中文系的学生来说，学习“文学概论”则有助其形成较为系统的文学理论思维模式，以便能够正确地理解、分析和研究各类文学现象，同时为学好各门文学史和文学理论史课程做好理论准备。
　　    网络学习是一种新型的教学方式，学生获得了更大的自主权，同时也需要学习者具有更强的毅力、自觉性和计划性。本教材的编写充分注意到了网络学习的特殊需要，具有以下主要特点：第一，编写体例、章节划分与光盘讲授、网络课件完全一致，便于同学们相互参照学习；第二，内容上积极而稳妥地吸收已有定论的最新学术成果，新增了“文学传播”、“文学消费”、“网络文学”和“文学对其他艺术的吸收与借鉴”等章节；第三，章节划分在学理逻辑清晰完整的前提下从小从细，既便于初学者自学领会，又与“自由支配”、“化整为零”的网络学习特点相吻合；第四，本教材内容的取舍与网络教学资源的配备统一规划，相互整合，既保证了教材内容的完整和相对独立，又实现了不同教学资源的相互支撑、优势互补。