名校长名教师成功与发展

　　一、课题研究报告
　　追寻名校长、名教师成功轨迹——造就专家型校长、教师群体
　　二、校长成功研究
　　校长成功：多维视野的整合考察
　　江苏名校长成功类型及其特点的研究
　　江苏名校长的共性特征与成长模型研究
　　江苏名校长成长规律的研究
　　江苏名校长专业发展的涵义及策略思考
　　江苏首批名校长成功的内在因素研究
　　江苏首批名校长成功内在因素研究的启示与建议
　　关于名校长成长关键期、突破期的研究
　　江苏名校长个性特质研究
　　江苏名校长思维特质解密
　　名校长成长与发展的培训模式研究
　　校长职业化及其培训创新研究
　　中美成功校长比较研究
　　三、教师成功研究
　　成功个性造就成功的教师人生——关于影响江苏省名教师成功的个性因素研究
　　面壁十年图破壁 教育人生竞风流——关于名师成长过程及其关键期、突破期问题的研究
　　骨干教师专业成长规律研究
　　江苏名教师成功机制探讨
　　教师专业成长中“高原现象”的成因及对策
　　第三条路径：教师专业成长的新视点
　　中美优秀教师比较研究
　　美国公立学校优秀教师激励体系及其评价
　　四、附 录
　　开题报告：江苏名校长、名教师成长机制与规律的整合研究
　　名校长、名教师个案研究方案
　　名校长、名教师成长机制与规律有关事项调查表
　　校长通往成功的路有多远

　　    王铁军，江苏淮安人，1944年生，江苏省教育科学研究院、江苏教育学院教育学教授，南京师范大学兼职研究生导师，《学校管理》杂志主编。中国教育学会教育学分会副理事长、继续教育专业委员会理事长，江苏省教育学会教育管理委员会理事长。代表作有《校长学》、《给校长的建议-101》、《教育现代化论纲》、《学校教育学》等。主持全国教育科学规划“九五”教育部重点课题《面向21世纪中小学校长队伍建设与培训研究》、江苏省教育科学规划“十五”重大课题、江苏教院“十五”招标课题《江苏省名校长名教师成长机制与规律的整合研究》等。

　　    在长期校长、教师培训工作实践中，我们深深感受到，人是学校办学的首位因素，校长和教师对一所学校发展起着至关重要的作用。陶行知先生早就说过，校长是学校的灵魂。从某种意义上说，有什么样的校长，就有什么样的学校；有什么样的校长，就有什么样的教师和学生。成功校长带领学校成功，平庸校长导致学校平庸，拙劣校长则把学校引向歧路。校长是办学的关键，教师是办学的基础。再高明的校长，如没有强有力的教师团队支撑，也难以实现办学目标。联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》的报告中指出，教师是教育过程的主导力量，是教育改革成功与否的关键。这无疑是至理名言。江苏作为教育大省，教育改革与发展始终走在全国的前列，创造了引人注目的教育业绩，积累了丰富的办学经验。早在20世纪90年代，江苏在全国率先普及九年义务教育，为此，柳斌同志在充分肯定江苏教育工作时指出，江苏的经验之一，就是有一支过得硬的教育管理干部队伍和教师队伍。名校长、名教师是江苏教育的品牌和标志，是江苏教育宝贵的财富和资源。名校长、名教师是有思想、有情感、有个性的人，他们的成功之路各具特色，都有自己的闪光点。研究他们成功的轨迹，总结他们成功的规律和特点，对于提升整个校长教师队伍的整体素质和水平，对于推进江苏教育深层次的现代化，具有极其重要的意义。
　　    《名校长名教师成功与发展》在对二十九位名校长名教师开展个案研究的基础上，系统探讨名校长名教师成功的机制及规律，将给广大中小学校长和教师以深刻的启迪。