语言功能篇
第一章 学前儿童语言教育及其研究
第一节 学前儿童语言教育的研究对象
一、狭义的学前儿童语言教育
二、广义的学前儿童语言教育
第二节 学前儿童语言教育的研究任务
一、探讨学前儿童语言教育的作用
二、揭示学前儿童语言发展与教育规律
三、解释学前儿童语言发展过程及各种现象
四、研究学前儿童语言教育实践应用的理论和方法
第三节 当前学前儿童语言教育与研究的重要进展
一、学前儿童语言的基本概念
二、学前儿童语言的研究价值
三、学前儿童语言的研究方法
第四节 学前儿童语言教育与研究的未来展望
一、学术发展多元化
二、学前儿童语言运用能力的发展将成为一个热门课题
三、多方面的比较研究
四、影响儿童语言教育因素的研究
五、学前儿童语言教育涉及的范围将更为广阔
第二章 学前儿童语言的本质和功能
第一节 学前儿童语言本质
一、语言是一种符号系统
二、语言是一种信息系统
三、语言是一种交际和思维工具
四、语言是学前儿童学习的对象
第二节 学前儿童语言教育的功能
一、文化功能
二、社会功能
三、发展功能
语言发生发展篇
第三章 语言发生的生物基础和社会实践基础
第一节 语言发生的生物基础
一、发音器官的成熟
二、语音听觉系统的成熟
三、大脑神经中枢的成熟
第二节 语言发生的社会实践基础
一、语言的进化和发育
二、语言与社会的关系
第四章 学前儿童的语言获得
第一节 后天环境论
一、模仿说
二、强化说
三、中介说
第二节 先天决定论
一、先天语言能力说
二、自然成熟说
第三节 先天与后天相互作用论
一、皮亚杰的认知说
二、规则学习说和社会交往说
第五章 学前儿童的语言学习
……
语言教育实践篇
附录
主要参考文献
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