教师如何作质的研究

　　0 本书的缘起
　　0.1 教师为什么要作“研究”？
　　0.2 教师为什么要作“质的研究”？
　　0.3 本书的特点
　　0.4 致谢
　　1 什么是“质的研究方法”？
　　1.1 “质的研究方法”的定义是什么？
　　1.2 “质的研究”与“量的研究”有什么不同？
　　1.3 “质的研究”与“定性研究”有什么不同？
　　2 如何作质的研究设计？
　　2.1 如何确定研究的问题？
　　2.2 研究的目标的和意义是什么？
　　2.3 有关本研究的现状如何？
　　2.4 如何选择研究的方法？
　　2.5 如何对研究的质量进行检测？
　　3 如何选择研究对象？
　　3.1 如何根据样本的特性进行抽样？
　　3.2 目的性抽样有哪些具体的做法？
　　3.3 如何确定研究关系对研究的影响？
　　4 如何进入研究现场？
　　4.1 如何接触研究对象？
　　4.2 如何与被研究者交流？
　　4.3 如何选择进入现场的方式？
　　5 如何进行访谈？
　　5.1 访谈有什么作用？
　　5.2 如何进行访谈前的准备工作？
　　5.3 访谈中如何提问？
　　5.4 访谈中如何倾听？
　　5.5 访谈中如何回应？
　　5.6 其他注意事项
　　6 如何进行集体访谈？
　　6.1 集体访谈有何作用？
　　6.2 集体访谈有何弊端？
　　6.3 集体访谈应该注意什么？
　　6.4 集体访谈具体如何操作？
　　7 如何进行观察？
　　7.1 观察有哪些类型？
　　7.2 观察有什么作用？
　　7.3 观察前应该如何作准备？
　　……
　　8 如何收集实物？
　　9 如何整理和分析资料？
　　10 如何从资料中提升理论？
　　11 如何写研究报告？
　　12 如何衡量研究结果的质量？
　　附录

　　《教师如何作质的研究》结合教育研究领域中的有关问题介绍了“质的研究”的基本思路、实施方法和操作技巧，在介绍方法的同时提供了大量的研究实例，包括西方著名学者、中国学者、学生以及作者本人的研究实践。《教师如何作质的研究》的特点是：重点介绍操作方法和实践过程，将对方法论的讨论坐落在具体的、情境化的研究实践中。而且《教师如何作质的研究》还提供了作者本人的思考和有关学者的评论。不仅介绍了“做什么”和“如何做”，而且适当讨论了“为什么”的问题。《教师如何作质的研究》通俗易懂，操作强。《教师如何作质的研究》适合于从事一线教育教学的教师、其他教育管理人员、研究人员、大专院校的学生以及对“质的研究”感兴趣的读者朋友。