总序
前言
第一部分 对教师职业的理解
第一章 教师从教的动机准备及条件
第一节 以教师为职业
一、选择教师职业的动机
二、教学队伍的多样性：一个越来越受关注的话题
第二节 供需分析
一、工作机会
二、工资等级与发展趋势
第三节 成为一名教师所做的准备
一、资格证书
二、职前教育培训的发展趋向
第四节 未来教师的能力与测试
一、教师的能力
二、教师的测试
第五节 教师的工作环境
一、对教师工作的满意度
二、州、学区标准与教师压力
三、缓解压力
四、教育改革与教学环境
第六节 教学展望
第二章 教师职业
第一节 教师是一种职业吗
一、一套有明确规定的知识
二、对从教的要求和对获得证书的控制
三、选择工作的自主权
四、较高的威望和较好的经济条件
第二节 职业化的趋势
一、集体谈判的范围
二、行业执行委员会
三、间接介入
四、教职员工的发展
五、奖励性报酬
六、校本管理
第三节 教师组织
一、全国教育协会
二、美国教师联合会
三、专业化的职业组织
四、宗教教育组织机构
五、家长一教师群体
六、未来教师组织机构
第二部分 历史根源和哲学基础
第三章 美国教育的世界根源
第一节 文字出现之前的社会教育状况
第二节 中国古代文明中的教育
一、儒家道德准则
二、学问与社会等级制度
三、中国对世界和西方教育的贡献
第三节 古印度文明中的教育
一、印度教育的发展
二、印度对世界和西方教育的贡献
第四节 古埃及文明中的教育
一、宗教和世俗事务
二、埃及教育史上的争议
第五节 古希腊和古罗马文明中的教育
一、智者派
二、苏格拉底：认识自我的教育观
三、柏拉图：永恒的真理和价值观
四、亚里士多德：理性的培养
五、伊索克拉底：雄辩术和修辞学
六、古罗马的教育
七、古希腊和古罗马对西方教育的贡献
第六节 阿拉伯的学习与教育
第七节 中世纪的文化和教育
一、阿奎那：经院哲学的教育
二、中世纪的大学
第八节 文艺复兴时期的古典人文主义
一、伊拉斯谟：批评家和人文主义者
二、文艺复兴对西方教育的贡献
第九节 宗教改革和教育
一、马丁?路德：宗教改革运动的发起者
二、宗教改革运动对西方教育的贡献
第十节 启蒙运动对教育的影响
第四章 教育的哲学基础
第一节 专业术语
第二节 唯心主义
一、主要概念
二、基本问题
三、对当今教师的启示
第三节 实在论
一、主要概念
二、基本问题
三、对当今教师的启示
第四节 实用主义
一、主要概念
二、基本问题
三、对当今教师的启示
第五节 存在主义
一、主要概念
二、基本问题
三、对当今教师的启示
第六节 教育理论
第七节 进步主义
一、主要概念
二、基本问题
三、对当今教师的启示
第八节 社会重建主义
一、社会重建主义者的看法
二、基本问题
三、对当今教师的启示
第九节 批判理论
一、主要概念
二、基本问题
三、对当今教师的启示
第十节 永恒主义
一、身心全面训练建议
二、基本问题
三、对当今教师的启示
第十一节 要素主义
一、基础教育
二、新要素主义
三、基本问题
四、对当今教师的启示
第十二节 构建你自己的教育哲学
第五章 教育先驱者
第一节 夸美纽斯：新方法的探索
第二节 洛克：经验主义教育家
第三节 卢梭：培养自然人
第四节 裴斯泰洛齐：富有情感的教育家
第五节 福禄培尔：幼儿教育运动
第六节 斯宾塞：社会达尔文主义和功利主义
第七节 杜威：经验学习论
第八节 亚当斯：社会化教育
第九节 蒙台梭利：有准备的环境
第十节 皮亚杰：发展的成长
第十一节 创立你自己的哲学
第六章 美国教育发展史
第一节 殖民地时期
一、新英格兰殖民地
二、大西洋中部的殖民地
三、南部的殖民地
四、殖民主义教育：概要
第二节 国家独立初期
一、富兰克林：文实学校
二、杰弗逊：公民教育
三、韦伯斯特：共和国的学校校长
第三节 公立学校教育运动
……
第三部分 教育的政治、经济及法律基础
第四部分 社会基础
第五部分 课程基础
第六部分 成功教育：国际和美国教育展望
词汇表
译后记
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