媒介素养导论

　　绪论
　　第一章 什么是媒介素养
　　第一节 媒介素养的基本概念
　　一、媒介：天使还是魔鬼？
　　二、媒介的意识形态化带来的问题
　　三、媒介素养概念的提出
　　四、媒介素养的词源和定义
　　第二节 作为终生教育的媒介素养
　　一、通过媒介的学习
　　二、以批判、学习的心态对待媒介
　　三、媒介素养与终生学习
　　第三节 教育目的：成为主动的阅听人
　　一、阅听人的概念和要求
　　二、如何理解和利用媒介信息
　　第四节 媒介素养教育的现状
　　一、发达国家的媒介素养教育
　　二、媒介素养教育的观念发展：以英国为例
　　三、国内媒介素养研究和教育现状
　　第五节 当代大学生媒介素养的培养
　　一、大学生媒介素养教育的重要性
　　二、大学生媒介素养的现状和问题
　　三、大学生媒介素养培养的基本方法
　　第二章 媒介与媒体
　　第一节 理解媒介
　　一、何为媒介
　　二、媒介的发展史
　　第二节 常见的大众传媒
　　一、报纸
　　二、广播
　　三、电视
　　四、互联网
　　五、杂志
　　第三章 媒介的数字化与数字化媒介
　　第一节 媒介的数字化进程
　　一、电视媒介的数字化进程
　　二、报纸媒介的数字化进程
　　三、广播媒介的数字化进程
　　四、期刊媒介的数字化进程
　　第二节 认识数字化媒介
　　一、数字化媒介的特点
　　二、几种类型的数字化媒介介绍
　　三、了解数字鸿沟
　　四、数字化媒介的未来发展
　　第三节 使用数字化媒介
　　一、网络新闻的阅读与理解
　　二、在线数据库的简单介绍
　　三、搜索引擎的使用
　　四、其他数字化媒介的使用
　　第四节 数字媒介素养教育
　　一、数字化媒介素养教育的基本内容
　　二、数字化媒介素养教育的核心：人格主体重塑
　　三、数字化媒介素养中的能力结构调整
　　第四章 媒介与信息环境
　　第一节 媒介对人类生存的渗透
　　一、基于媒介的学习
　　二、基于媒介的工作
　　……
　　第五章 媒介与经济
　　第六章 媒介与政治
　　第七章 媒体与社会文化
　　第八章 媒介的全球化与跨文化传播意识
　　第九章 如何解读新闻信息
　　第十章 广告素养
　　第十一章 如何面对媒介
　　后记

　　    段京肃，南京大学新闻传播学院教授、副院长。中国新闻教育学会传播学分会副会长，中国新闻文化促进会传播学分会常务理事。中国人民大学新闻与社会发展研究中心、复旦大学信息与传播研究中心兼职研究员。曾荣获中国新闻教育学会韬奋奖、甘肃省社会科学优秀成果一等奖、甘肃省人民政府优秀教学成果一等奖、国务院颁发政府特殊津贴。学术领域：传播理论，传播事业与社会发展，现代媒介研究。
　　    杜骏飞，南京大学新闻传播学院教授、传播学系主任、南京大学网络传播研究中心（CMCRC）负责人。国家教育部新闻学学科教学指导委员会委员，南京大学人文社会科学高级研究院（IAS）第一期驻院研究学者，复旦大学信息与传播研究中心兼职研究员。国内外多家学术期刊、传媒机构、民意调查-机构学术顾问。学术领域：传播社会学，.新媒体，深度报道，广告学，媒介研究方法。

　　    媒介素养（media literacv）是指公众接触、解读、使用媒介的素质和修养。它包括了三个环节：接触媒介、获取信息；解读媒介、批判地接受媒介信息；利用媒介工作和生活，通过媒介发出声音并维护自己的利益。
　　    媒介素养不仅是资质，而且是方法和技能，它决定了现代人最基本和最核心的媒介生存能力。在西方发达国家，媒介素养教育不仅早已成为学校课程中的固有内容，而且也是国民终身教育的重要内容。《媒介素养导论》系南京大学新闻传播学院“媒介素养课题组”最新研究成果，结构完整，材料丰瞻，观点新锐，视野宽广。在学术方面，具备科学体系、富有研究深度，并广泛涉及新闻学、传播学、社会学、政治学、心理学、教育学等各个知识领域。在应用方面，《媒介素养导论》不仅是适合于文理各科学生阅读学习的人文读本，也是现代企事业机构及社会大众培育素养、提高职业竞争力的重要工具书。