基础教育教学基本功：中学化学卷

　　上编：教学活动基本功
　　一、备课
　　（一）确定教学目标
　　（二）确定教学起点
　　（三）确定教学重点、难点
　　（四）恰当选择课程资源
　　（五）科学设计教学程序
　　（六）做好实验的准备
　　（七）根据学生的不同需求设计习题
　　（八）选择教学方式与教学媒体
　　（九）科学设计板书
　　（十）编写教案
　　二、授课
　　（一）激发学生的学习兴趣
　　（二）营造民主开放的课堂环境
　　（三）把教学目标转化为学习目标
　　（四）运用专业化教学语言
　　（五）引导学生掌握重点、突破难点
　　（六）引导学生不断优化认知结构
　　（七）化学实验教学
　　（八）指导学生掌握学习策略
　　（九）有效提问
　　（十）根据教学反馈及时调整教学活动
　　（十一）适度调整自我情绪
　　三、作业设计与批改
　　（一）作业设计
　　（二）作业批改
　　四、辅导
　　（一）辅导的内容和原则
　　（二）辅导方式的选用
　　（三）明确辅导要求
　　五、教学评价
　　（一）教学评价目的和类型
　　（二）客观、全面进行化学教学评价
　　（三）依据教学评价结果改进教学工作
　　（四）研究性学习评价
　　（五）教师个人成长记录袋
　　下编：教学专业发展基本功
　　一、教学反思
　　（一）说课
　　（二）评课
　　（三）教学监控
　　（四）教学反思日记
　　二、理解他人和与他人交往
　　（一）理解学生和与学生交往
　　（二）教师间的合作与交往
　　（三）教师与家长的沟通交往
　　三、教学管理
　　（一）“平等者中的首席”的管理能力
　　（二）制定课堂规则
　　（三）课堂偶发事件处理
　　（四）教学时间管理
　　（五）课堂人际关系管理
　　四、教育教学研究
　　（一）行动研究
　　（二）教育故事撰写
　　（三）学生个案研究
　　五、现代信息技术的掌握和运用
　　（一）多媒体课件的制作和演示
　　（二）网络课程开发和利用
　　（三）构建交互学习虚拟环境
　　参考文献
　　后记

　　    本套丛书在内容撰写上，力求体现三个结合：一是继承与创新结合。既强调传统教学基本功的不可替代性，又重视教学基本功的与时俱进。二是陈述性知识、程序性知识、条件性知识和策略性知识结合。对每一项教学基本功既要说明是什么，又要说明如何做，也要说明具体的应用条件，还要说明如何去训练。三是一般教学基本功与学科特殊教学基本功结合。教学基本功具有共通性，同时，反映到各具体学科又不可避免地带有学科的印记，形成了每个学科所独有的教学基本功。在编写时，各分册较好地关注了这一点。这是本套丛书特点之三。
　　    本套丛书在写作中，编写人员力求把有关的教学基本功的知识与技能，同具体的案例结合起来，使之易懂、易学、易记。因此，本套丛书具有广泛的读者对象，既适合中小学教师继续教育，也适用于师范类本专科学生。这是本套丛书特点之四。