语言教学课程设计原理

　　Preface by Halliday
　　王宗火序
　　导读
　　Preface
　　Part Ⅰ Usable theories
　　1 Setting up a course
　　Part Ⅱ Language teaching and linguistics： current　issues
　　2 Proficiency in a second language
　　3 Language functions and pragmatics
　　4 Discourse analysis and course design
　　Part Ⅲ From theory to practice
　　5 Teachers and teaching
　　6 Teachers and linguists
　　7 Teachers and course design
　　Part Ⅳ Frameworks for second language course　design
　　8 Syllabus and methodology
　　9 A proportional approach
　　10 Three case studies
　　11 Using frameworks
　　Appendix A Sample task-based frameworks
　　Appendix B Frameworks for Communications Needs Courses
　　References
　　Index
　　文库索引

　　In preparing and teaching second language courses, language professionals frequently make decisions in response to learner needs： in choosing texthboks. altering a sequence of exercises from a textbook. creating classroom materials, and so on, Yalden puts these kinds of decisions into perspective, outlining theoretical issues relevant to language teachers today.
　　Set against this theoretical background are practical suggestions on how teachers can devise classroom procedures and materials that best fit the linguistic and communicarive needs of their learners. Emphasis is placed on gathering information from and about the learner. This leads to the establishment of frameworks, short language-learning modules which give support to all of the components needed in a language course.
　　Procedures for ddeveloping main or supplementary units to new or existing courses are described in detail. Three complete case studies of courses that the author and her colleagues developed are included in the book. They contain numerous examples of resulting course materials.
　　...a most welcome addition to the list of professional materials that ought to be read. I recommend this book without qualification.