“事”说师生关系

　　师生关系连连看1 教师：无言的爱——学生：无言结局?
　　爱者有罪
　　大爱无言
　　爱无定式
　　爱在深秋
　　师生关系连连看2 教师：笑对学生——学生：笑对人生?
　　教师是一面镜子
　　微笑是一种态度
　　欣赏是一种力量
　　赞扬是一种支持
　　分忧是一种帮助
　　宽容是一种胸怀
　　师生关系连连看3 教师：平心而论——学生：同声相应?
　　“蹲下身子”的风景
　　“挺直腰杆”的风姿
　　“花言巧语”的美丽
　　“角色置换”的温暖
　　“聆听世界”的收获
　　师生关系连连看4 教师：以诚相待——学生：以心相对?
　　老师，你对学生诚信了吗?
　　老师，你教学生说谎了吗?
　　老师，你给学生贿赂了吗?
　　师生关系连连看5 教师：独具慧眼——学生：独具风采?
　　标签：“深深烙在心底的痛苦”
　　慧眼：“透过开满鲜花的月亮”
　　等待：“花蕾含苞待放的守望”
　　师生关系连连看6 教师：大写名字——学生：大振名声
　　生“名”远播
　　师出有“名”
　　机智灵“名”
　　师生关系连连看7 教师：因势利导——学生：因人成事?
　　点燃热情
　　点亮心灯
　　点拨思维
　　点中要害
　　师生关系连连看8 教师：有错必纠——学生：视错为忌?
　　莫“错”待学生
　　莫“错”失良机
　　莫“错”埋匠心
　　师生关系连连看9 教师：制造失败——学生：创造胜利?
　　失败的滋味——一枚“青橄榄”
　　惩罚的滋味——一支“强心针”
　　否定的滋味——一杯“酸梅汤”
　　师生关系连连看10 教师：别具一格——学生：别有用心?
　　熟悉的地方没有“风景”?
　　细小的地方难有“风暴”?
　　师生关系连连看11 教师：教有遗憾——学生：学有遗恨?
　　教学之“遗憾美”
　　教学之“真实美”
　　教学之“简单美”
　　教学之“自然美”
　　后记

　　《"事"说师生关系》通过“生活事例—生活道理—教育道理—教育案例”这种内外结合、纵横交错的行文方式，以轻松的笔调来“海阔天空”地谈论教育中的师生关系这一敏感问题。每一篇章以一个大问题为主题，让读者能围绕这一中心议题展开思考。为了帮助读者更清楚、更方便地进行阅读，每一大问题又分解成若干相关的小问题，让读者根据这一线索“顺流而下”，对全文细加品读。每一篇章采用夹叙夹议的编写风格，叙述的是事例，议论的是道理。以求能让读者在阅读中有快乐、有启发、有思辨。