问题学生教育指南（小学班主任版）

　　理论篇
　　青山着意化为桥——问题学生教育与班主任工作
　　第一章 摔跟头是初学走路的必然——问题学生与“问题”／3
　　第一节 问题学生的界定／3
　　第二节 问题学生的主要类型／11
　　第三节 问题学生的成因／73
　　第二章 望远镜和显微镜——问题学生转化的理论基础／23
　　第一节 行为主义理论及其价值／23
　　第二节 社会认知理论及其价值／28
　　第三节 学习动机理论及其价值／33
　　第四节 心理健康理论及其价值／41
　　第三章 没有两片相同的树叶——问题学生教育的意义、原则、方法、误区／47
　　第一节 问题学生教育的意义／47
　　第二节 问题学生教育的原则／50
　　第三节 问题学生教育的方法／61
　　第四节 问题学生教育中的误区／67
　　第四章 传播爱的使者——班主任与问题学生教育／75
　　第一节 问题学生教育在班主任工作中的地位／75
　　第二节 班主任在问题学生教育中的角色扮演／80
　　第三节 问题学生教育对班主任专业素质的诉求／82
　　实践篇
　　病树前头万木春——问题学生教育中班主任工作艺术叙事研究
　　第五章 求知方舟搁浅——学习问题／97
　　第一节 课堂麻木问题／91
　　第二节 厌学问题／98
　　第三节 注意持久性差问题／104
　　第四节 马虎问题／111
　　第五节 经常不写作业问题／777
　　第六节 偏科问题／123
　　第七节 学业困难问题／130
　　第八节 学习自我效能感缺失问题／136
　　第六章 恰似脱缰的野马——行为问题／141
　　第一节 暴力问题／141
　　第二节 偷拿同学物品问题／146
　　第三节 爱说谎问题／t52
　　第四节 称王称霸问题／157
　　第五节 经常故意顶撞老师问题／162
　　第六节 贪小便宜问题／168
　　第七节 多动问题／174
　　第八节 没有规则意识问题／178
　　第七章 多雨的花季——心理问题／185
　　第一节 离家出走问题／185
　　第二节 网络成瘾问题／190
　　第三节 情感困惑问题／194
　　第四节 自卑问题／201
　　第五节 自负问题／205
　　第六节 自我意识过强问题／212
　　参考文献／220

　　本书是对问题学生教育的一种理论与实践的探索，以教育故事整合理论与实践为基本思路，把问题学生教育与班主任工作相结合，讲述一个个充满灵性，富有生活气息，感人至深的的教育经历。每个问题学生的成长的过程都是一个不平凡的精彩的故事，故事如歌，吟唱着问题学生与教师共同走过的岁月。这一个个生动感人的故事，就像一串串珍珠，折射出教师的教育智慧的光芒。每一个故事都反映了班主任转化问题学生的实践过程与研究过程，是理论与实践的结晶。正是这种叙事研究使得那些平凡的实践成为班主任专业成长的源泉。