新课程背景下的校本教学研究

　　第一篇 校本教学研究概述
　　问题一 校本教学研究中出现的问题／1
　　问题二 校本教学研究的特点与主要形式／5
　　第二篇 校本教学研究的过程与方法
　　问题一 校本教学研究的基本过程／10
　　问题二 校本教学研究的准备策略／23
　　问题三 校本教学研究的行动策略／33
　　第三篇 校本教学研究的措施与行动
　　问题一 学校如何开展综合性校本教学研究／61
　　问题二 教师如何开展小课题研究／78
　　第四篇 校本教学研究案例分享
　　案例一 同课异构教学研究案例／124
　　案例二 一人同课多轮教学研究案例／135
　　案例三 专题研讨现场实录／141
　　案例四 课题研究报告／151

　　当新课程迈着坚实的步履向我们走来时，我们欣喜地意识到：由于基础教育培养目标、课程体系的重建，要求转变教师教育观念和学生学习方式，学校文化建设呈现新的面貌，学校校本教学研究出现出勃勃生机，学校与广大教师以新课程实施过程中学校所面临的各种问题为研究对象，着眼于在真实的学校情境中发现问题，并开展了一系列的研究活动。然而，在现实的校本教学研究中，也存在对校本教学研究的认识与理解的误区，导致行为出现偏差。这些偏差主要表现为：校本教学研究中的形式主义倾向、校本教学研究内容窄化倾向、校本教学研究经验主义倾向、校本教学研究研教分离倾向等等。面对这些校本教学研究过程中的种种误区与不良倾向，通过怎样的方式来避免以上现象的发生呢？我们认为：一方面，要让教师理解校本教学研究的基本内涵，把握校本教学教研的特点；另一方面，让教师掌握开展校本教学研究的基本方法与行动策略。基于这些思考，我们编写了《新课程背景下的校本教学研究》，旨在引导学校与教师在校本教学研究过程中能够把握正确的方向，掌握正确的方法，并将校本教学研究的理念具体化为有效的教育行为。