布局一：“定”“活”篇／1
走向A：定→活／1
站点1：个性／1
站点2：规定／4
站点3：生成／5
站点4：识字／7
站点5：作业／8
走向B：活→定／9
站点1：解法／9
站点2：生成／11
迷津指点／15
真实的课堂为什么说是“变幻莫测”和“深不可测”的?／15
怎样营造活泼、和谐的课堂教学气氛?／16
课堂教学中“变”与“不变”的较量会有哪些情况?／17
布局二：“动”“静”篇／21
走向A：动→静／21
站点1：气氛／21
站点2：倾听／24
站点3：操作／27
站点4：表演／30
走向B：静→动／32
站点1：探究／32
站点2：习题／33
站点3：习作／37
迷津指点／40
教学版的《静悄悄的革命》将会是怎样的效果?／40
是不是每节新授课中，只要安排了动手操作教学效果就一定好呢?／41
教学活动是否要核算成本?／42
布局三：“繁”“简”篇／43
走向A：繁→简／43
站点1：目标／43
站点2：情境／45
站点3：内容／47
站点4：环节／50
走向B：简→繁／51
站点1：识字／51
站点2：拓展／53
站点3：习题／55
站点4：反馈／57
迷津指点／58
什么是简单、简约?／58
简便就是简单吗?／59
怎样理解简单教学的不简单?／60
怎样处理好教学方式“多”与“少”的辩证关系?／61
布局四：“分”“合”篇／63
走向A：分→合／63
站点1：组织／63
站点2：板块／64
站点3：资料／68
站点4：练习／69
站点5：识字／72
站点6：写作／74
站点7：测验／76
走向B：合→分／77
站点1：难点／77
站点2：呈现／79
站点3：分类／81
迷津指点／82
什么样的教学任务适宜合作学习方式?／82
怎样指导学生进行有效合作?／84
怎样组织学生进行讨论?／87
怎样组织学生进行争论?／88
布局五：“高”“低”篇／91
走向A：高→低／91
站点1：环境／91
站点2：立场／92
站点3：地位／95
站点4：摸底／97
站点5：提问／99
走向B：低→高／101
站点1：人格／101
站点2：情感／103
站点3：思想／104
站点4：话题／108
迷津指点／110
怎样理解教学的“深度”?／110
学生的学习起点在哪里?／111
思想性与人文性在教学中存在着怎样的关系?／112
布局六：“缓”“急”篇／113
走向A：缓→急／113
站点1：序幕／113
站点2：探究／114
站点3：合作／117
站点4：补习／118
走向B：急→缓／119
站点1：课题／119
站点2：提问／120
站点3：操作／123
站点4：生成／124
迷津指点／127
如何进行有效追问?／127
怎样让学生对第一课时“一见钟情”?／129
布局七：“内”“外”篇／131
走向A：内→外／131
站点1：环境／131
站点2：联想／132
站点3：朗读／135
站点4：探究／136
走向B：外→内／137
站点1：态度／137
站点2：素材／138
站点3：朗读／143
站点4：博客／144
迷津指点／146
怎样理解教学的“本色”?／146
怎样使预习活动既科学又富有个性与成效?／146
……
布局八：“虚”“实”篇
布局九：“正”“反”篇
后记
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