校本教研教育叙事研究
目 录内容简介
体验新课程，教师教学观念发生了转变，教学行为发生了变化；探索新课程，教师成为研究者、反思性实践者；享受新课程，师生教学相长，其乐融融……多少酸甜苦辣，多少是非曲直，想向他人倾诉，想与同行分享，“叙事”成为教师教学研究的途径和成果表达的需要，成为教师的一种生活方式和行动方式。
透过这些故事，我们看到教师平凡朴实而又充满生命活力的教育生活，惊喜、欢乐、顿悟、误解、悔恨、冲突，每一个故事渗透了对教育的执着信念，渗透了对学生的真挚情感：教学中的偶发事件，教学问题的发现，从教教材到用教材教，教学现实与课程设计的矛盾和冲突，课程资源的开发与利用，教师管理和班级管理，教学的智慧，教学的遗憾，师生关系，教学相长，合作研究，个人成长和自我演变——教师们从多立场、多角度、多侧面记叙教育事件的每一个细节，反思自己的教育实践。
透过这些故事，我们看到教师平凡朴实而又充满生命活力的教育生活，惊喜、欢乐、顿悟、误解、悔恨、冲突，每一个故事渗透了对教育的执着信念，渗透了对学生的真挚情感：教学中的偶发事件，教学问题的发现，从教教材到用教材教，教学现实与课程设计的矛盾和冲突，课程资源的开发与利用，教师管理和班级管理，教学的智慧，教学的遗憾，师生关系，教学相长，合作研究，个人成长和自我演变——教师们从多立场、多角度、多侧面记叙教育事件的每一个细节，反思自己的教育实践。
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