中等教育均衡发展研究

　　导论
　　一、从一个朋友的困惑说起
　　二、关于中等教育的思考
　　三、研究的主要方法和过程
　　四、研究的结论与反思
　　第一章 走向公平和均衡——改革开放以来中等教育的发展
　　一、1978一1991：第一轮改革与中等教育的发展
　　二、1992-2005：第二轮改革与中等教育的发展
　　三、第三轮改革与中等教育的发展
　　四、教育公平和教育均衡发展
　　五、对于基础教育均衡发展若干问题的辨析
　　第二章 理想与现实的落差——武汉市中等教育均衡发展现状
　　一、武汉市城市发展及教育发展掠影
　　二、1978年以来武汉市中等教育发展的轨迹和变迁
　　三、2003年以来：均衡与非均衡的对峙
　　第三章 学校非均衡发展与社会阶层分化——以W区为个案
　　一、区域内学校发展的基本概况
　　二、阶层分化：中产阶层学校、市民学校和贫民学校
　　三、学生文化与社会阶层分化
　　四、家校互动与阶层差异
　　五、择校现象与社会阶层分化
　　六、小结与讨论
　　第四章 聚焦学校和教室——教育机会均等的微观研究
　　一、社会贫富差距和择校对学生心理的影响
　　二、校内分班：择班与择师
　　三、教室里的等级秩序
　　四、教师所属的社会阶层
　　五、私人化教学与教师专业发展
　　六、校长与学校非均衡发展
　　第五章 探索与尝试——中等教育均衡发展的对策研究
　　一、市区政府：推进教育区域均衡发展的主导力量
　　二、从“扩张优质教育资源”到“生成优质教育资源
　　三、好的中学及其特征
　　四、寻求学校的“生成式发展”道路
　　五、促进社会公平的美国学校重建运动及其启示
　　主要参考文献
　　访谈索引及编码
　　后记

　　    程红艳，1975年出生，1994年考入华中师范大学教育系，先后获学士、硕士学位，2001年考入华东师范大学攻读博士，并于2004年获博士学位，2005—2008年在南京师范大学博士后流动站做研究，2010年6月赴日本参加亚太地区道德教育年会。现为华中师范大学教育学院副教授，研究方向为基础教育。在核心期刊发表论文20余篇，主持国家级课题一项，省部级课题四项。

　　    《中等教育均衡发展研究》探讨了1978年以来中等教育非均衡发展加剧状况，揭示了教育公平发展的阶段性；描述了中等教育发展的历史与现状，揭示其存在的城乡之别、城区之别、阶层之别与校际差距。《中等教育均衡发展研究》以武汉市W区为个案，研究区域内存在的校际差距，揭示了校际差距所体现的社会分层和社会分隔；并进一步聚焦于学校和教室，剖析了学校内部存在的教育机会不均等；指出了学校发展的合理路径应从“扩张优质教育资源”到生成优质教育资源，走向兼顾质量和公平的未来教育。