高考物理难题破解策略（新课标）

　　第一章 高考物理难题特征与破解策略
　　第一节 高考物理难题的特征
　　第二节 高考计算题难题破解策略
　　第三节 高考选择题难题破解策略
　　第四节 高考实验题难题破解策略
　　第二章 质点的运动难题破解
　　第一节 多过程、多情景的运动学问题
　　第二节 运动图像的综合应用
　　第三节 两个物体运动的关系问题
　　第三章 牛顿运动定律难题破解
　　第一节 临界平衡和动态平衡问题
　　第二节 连接体平衡问题
　　第三节 连接体加速运动问题
　　第四节 牛顿定律在实际问题中的应用
　　第四章 曲线运动与万有引力难题破解
　　第一节 平抛运动二级结论的应用
　　第二节 平抛运动与体育竞技的综合
　　第三节 提供向心力的外力不在半径方向上的圆周运动
　　第四节 有关天体运动的估算
　　第五节 两个沿不同轨道星体的物理量比较
　　第六节 人造卫星变轨问题
　　第七节 天体运动与空间几何的综合
　　第八节 特殊的天体运动
　　第五章 机械能难题破解
　　第一节 如何判断一个力是否做功
　　第二节 应用动能定理研究多过程问题的技巧
　　第三节 机械能守恒在相互作用系统中的应用
　　第四节 有关功和能关系的判断
　　第六章 动量难题破解
　　第一节 流体冲力的计算
　　第二节 完全弹性碰撞类问题的研究方法
　　第三节 完全非弹性碰撞类问题的研究方法
　　第四节 相互作用过程中的能量转化
　　第七章 机械振动和机械波难题破解
　　第一节 机械振动的周期性多解
　　第二节 弹簧振子的力学综合分析
　　第三节 单摆中的能量和动量
　　第四节 机械波解的重复性
　　第五节 机械波的传播方向与质点振动方向的判断
　　第六节 振动图像与波动图像的关联
　　第七节 波的叠加与干涉中的特殊点
　　第八章 电场难题破解
　　第一节 带电体在电场中的平衡问题
　　第二节 电场强度与力学知识的综合问题
　　第三节 如何用能量守恒的观点求解电场问题
　　第四节 电容器的动态分析
　　第五节 电容器与力学结合的综合问题
　　第六节 带电粒子在电场中的偏转问题
　　第七节 带电粒子在交变电场中的运动
　　第八节 带电粒子在电场中运动的STS问题
　　第九章 稳恒电流难题破解
　　第一节 电阻定律的实际应用
　　第二节 巧算电功和电热
　　第三节 妙用恒定电流图像解决电路问题
　　第四节 闭合电路的动态分析
　　第五节 怎样计算含电容器电路中通过电阻的电荷量
　　第六节 电路故障问题的分析
　　第十章 磁场难题破解
　　第一节 破解磁驱动原理
　　第二节 带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的
　　圆心、半径及时间．的确定
　　第三节 磁场中的多解问题
　　第四节 带电粒子在复合场中的运动
　　第五节 洛伦兹力与现代科学技术
　　第十一章 电磁感应难题破解
　　第一节 楞次定律的灵活运用
　　第二节 电磁感应在实际生活中的应用
　　第三节 感生电动势与动生电动势共存的问题
　　第四节 电磁感应与电路的综合问题
　　第五节 电磁感应中的电荷量问题：
　　第六节 电磁感应与动力学结合的问题
　　第七节 电磁感应与功和能量、冲量和动量相结合的问题
　　第八节 电磁感应中的双导体棒模型
　　第九节 关注科学前沿，体现创新应用
　　第十节 电磁感应中的图像问题
　　第十一节 通、断电自感问题
　　第十二章 交流电难题破解
　　第一节 交变电流的产生及其描述参量
　　第二节 交流电与其他知识的综合问题
　　第十三章 分子动理论难题破解
　　第一节 微观量的估算
　　第二节 对布朗运动本质的理解
　　第三节 分子间的作用力的再认识
　　第四节 物体内能及其变化
　　第五节 热力学定律的理解及应用
　　第六节 图像在热学中的应用
　　第七节 气体与热力学定律的结合
　　第八节 活用气态方程进行定量计算
　　第十四章 光学难题破解
　　第一节 光的折射规律的灵活应用
　　第二节 光的全反射
　　第三节 双缝干涉
　　第四节 薄膜干涉
　　第五节 光的衍射和偏振
　　第六节 光子数估算
　　第七节 光电效应的应用与计算
　　第八节 光的波粒二象性物质波
　　第十五章 原子和原子核难题破解
　　第一节 对原子结构的正确认识
　　第二节 氢原子能级的计算及应用
　　第三节 半衰期的理解及衰变规律的应用
　　第四节 质量亏损概念的理解及核能计算
　　第五节 核反应方程的理解和分析
　　第六节 原子物理与力学知识的综合
　　第十六章 物理实验难题破解
　　第一节 典型的实验仪器和重要的实验方法
　　第二节 力学实验经典案例
　　第三节 电学实验经典案例

　　    王金战，著名教育专家，全国优秀老师、中科院在读博士，从教30年，曾任班主任、教导主任、校长等职，积
　　    累了丰富的教学管理经验。2003年，他所带55名学生的一个班中，37人进了清华、北大，10人进了英国剑桥大
　　    学，牛津大学、美国耶鲁大学等名校。他被评选为”中国教育界领导人物“”全国十大名牌教师“。2006年他
　　    把独生女儿送进了北京大学，可谓成功的家长。

　　    时下对高考“难题”之难的看法主要有两种：一是不会就是难，二是复杂繁琐谓之难。“不会”的可能情况有：一是学生从来没有接触过的新知识、新方法；二是知识是已知的，但所用方法是以前没有接触过的。“复杂繁难”就是经多次探索才将问题解决或部分解决，甚至解决了还感到心中没底，也就是没有看清问题的本质。
　　    其实，许多人对难题之难的这种认识和理解是有偏差的。俗话说“会者不难”，许多时候说“难”，并不是真正意义上的难，其主要原因有以下几点：
　　    一，方法少。面对新背景试题没有思路，就感觉难了。
　　    二，认识有问题。面对眼前所谓“难题”这只纸老虎，极为自卑，因而缺少知“难”而进的无畏精神与探索勇气，自己把自己难倒了，吓怕了。
　　    三，不能未雨绸缪，早做规划，而是随波逐流，随遇而安，因此学生有太多的潜力未能得到开发。本来自己是有足够的素质、信念和力量可以攻克这些所谓“难题”的，由于训练无素，只好望题兴叹！
　　    我们对所谓“难题”的定位是：高考后15％的题，属于考查学生思维能力和创新意识且能充分体现选拔功能的创新型试题，可以称之为“难题”。