名师如何炼就名课（美术卷）（名师工程）

　　序言一 源自现象的经验和思想／1
　　序言二 致中小学美术教师／1
　　1.挑战自己——写生书包
　　——设置合理挑战，提升学生的自主表现能力 ／1
　　名师课堂——“挑战自己——写生书包”教学实录（六年级） ／1
　　教学反思——一次特殊的展示课／11
　　研究与思考——什么是课堂上的美术学科知识 ／14
　　2.线的情感和韵律
　　——实现三维目标的综合艺术课／19
　　名师课堂——“线的情感和韵律”教学实录（七年级） ／19
　　教学反思——怎样上综合艺术课 ／24
　　研究与思考——这样的公开课，你喜欢吗？！ ／29
　　3.水墨佛像
　　——创造情境，提高学生美术表现能力 ／37
　　名师课堂——“水墨佛像”教学实录（五年级） ／37
　　教学反思——如何更好地让学生进行水墨表现 ／47
　　研究与思考——三维目标下的创作与表达 ／47
　　4.表现生活——走进齐白石的国画世界
　　——创造机会，让学生学会在生活中寻找美 ／53
　　名师课堂——“表现生活——走进齐白石的国画世界”教学实录（五年级） ／53
　　教学反思——感知要素，链接生活，生成意义 ／65
　　研究与思考——链接与联结 ／69
　　5.植物写生
　　——引领学生仔细观察，提升写生水平／75
　　名师课堂——“植物写生”教学实录（四年级） ／75
　　教学反思——让孩子学会用自己的眼睛观察 ／85
　　研究与思考——由表及里，知觉表达 ／88
　　6.我喜欢的吉祥物
　　——在生活中寻找艺术，探究民族文化 ／93
　　名师课堂——“我喜欢的吉祥物”教学实录（二年级） ／93
　　教学反思——文化滋养天性，生活启迪智慧 ／100
　　研究与思考——如何在与文化的对话中体验 ／102
　　7.西溪印象
　　——创设情境，提升学生的意象表现能力 ／107
　　名师课堂——“西溪印象”教学实录（三年级） ／107
　　教学反思——一次抽象画教学 ／117
　　研究与思考——由意向到意象的转化过程 ／121
　　8.自主合作探究式的美术鉴赏
　　——以学生为本，创设课堂情境／129
　　名师课堂——“自主合作探究式的美术鉴赏”教学实录（三年级）／129
　　教学反思——为你感动，为你自豪——我给学生当助教 ／144
　　研究与思考——回到学生本身的美术学习 ／148
　　9.好大一棵树
　　——改变儿童视知觉方式，落实教学目标 ／153
　　名师课堂——“好大一棵树”教学实录（一年级） ／153
　　教学反思——教学设计要有目的性 ／159
　　研究与思考——如何看，是儿童造型表现的基础 ／161
　　10.思想最重要一《杜尚的启示》
　　——理解大师，唤起学生知觉体验 ／165
　　名师课堂一“思想最重要——《杜尚的启示》”教学实录（五年级） ／165
　　教学反思——如何引领学生欣赏、评述 ／177
　　研究与思考——唤起知觉体验的美术课堂学习 ／178
　　11.敦煌壁画欣赏
　　——创设情境，让学生拥有现场感 ／185
　　名师课堂——“敦煌壁画欣赏”教学实录（八年级） ／185
　　教学反思——如何“磨”课／196
　　研究与思考——以研究的方式教学 ／197
　　12.美术可以表现主观情感
　　——欣赏大师作品，在绘画中表达情感 ／203
　　名师课堂一“美术可以表现主观情感”教学实录（八年级） ／203
　　教学反思——让学生的体验更深入 ／210
　　研究与思考一由命题解释走向思维认识 ／212
　　13.多彩的面具
　　——理解传统文化，提升学生人文素养 ／217
　　名师课堂一“多彩的面具”教学实录（五年级） ／217
　　教学反思——“多彩的面具”教学的三个度 ／224
　　研究与思考——倾情塑造心灵意象 ／227
　　14.现代主义美术鉴赏
　　——让学生在研究性学习中提高美术鉴赏能力 ／231
　　名师课堂——“现代主义美术鉴赏”教学实录（高一） ／231
　　教学反思——如何让学生进行研究性学习 ／239
　　研究与思考——在美术鉴赏课中开展好艺术批评 ／240
　　15.有趣的汉字
　　——提高学生审美品位，促进学生情感生成 ／247
　　名师课堂——“有趣的汉字”教学实录（五年级） ／247
　　教学反思——巧妙展示，为学生营造艺术殿堂 ／255
　　研究与思考——唤起思维，激发情感 ／258
　　16.戏曲中的人物
　　——营造氛围，培养学生艺术默契 ／263
　　名师课堂——“戏曲中的人物”教学实录（六年级） ／263
　　教学反思——创生教材备好课 ／267
　　研究与思考——艺术默契与美术接受 ／269
　　17.橙色的画
　　——创造文化情境，让学生热爱生命 ／273
　　名师课堂——“橙色的画”教学实录（三年级） ／273
　　教学反思——让学生在广泛的文化情境中学习美术 ／278
　　研究与思考——如何打造生命的态度 ／281
　　18.门神的故事——走进绵竹年画
　　——引领学生回归生活，感悟文化 ／285
　　名师课堂——“门神的故事——走进绵竹年画”教学实录（初二） ／285
　　教学反思——立足本土文化资源，弘扬中国传统文化 ／294
　　研究与思考——回到生命本身的美术文化熏陶 ／297
　　19.后印象主义与西方现代派美术
　　——对比分析，提高教学实效／301
　　名师课堂——“后印象主义与西方现代派美术”教学实录（高二） ／301
　　教学反思——如何在教学知识点多的情况下提高课堂实效 ／315
　　研究与思考——详尽分析与转化理解 ／316
　　20.风雨变奏曲——神奇的大世界
　　——抓住机遇，让学生感受大自然／321
　　名师课堂——“风雨变奏曲——《神奇的大世界》”教学实录（一年级） ／321
　　教学反思——在风雨中享受美 ／326
　　研究与思考——整体知觉，感受自然／328
　　21.设计迷宫
　　——创设游戏情境，让学生快乐学习 ／333
　　名师课堂——“设计迷宫”教学实录（四年级） ／333
　　教学反思——美术课堂里的探究学习 ／339
　　研究与思考——设计生活，快乐成长 ／341
　　论证：美术课堂教学即研究／345
　　后记／351

　　    李力加，浙江师范大学美术学院教授，基础美术教育研究中心主任，教育部国家《艺术课程标准》研制组核心成员、美术子课题负责人，中央教育科学研究所艺术教育研究中心专家组成员，中国美术家协会少儿美术教育艺委会委员，浙江省中小学教师继续教育专家委员会成员。

　　    美术教师的成长，离不开课堂教学的历练。在成长过程中，研究课堂教学是其主要任务。有了研究，教学自然就出彩，有了深入的研究，成为名师就水到渠成。21位中小学美术名师的课堂教学案例集中在一起，以结集出版的方式呈现给全国的美术教师，使其分享名师们对中小学美术教学的理解，思考名师们对美术课堂教学的研究。李力加教授对课例的研究与思考更是从理论与实践结合的角度为美术教师的能力提升提供了充足的精神源泉和实践方向。