每一个孩子都是天使

　　第一章 给孩子健全的人格就是给孩子最美好的人生
　　1.如果要做父母，就请庄严地面对并做出承诺
　　2.衣食无忧，并不是对孩子一生幸福快乐的馈赠
　　3.让孩子拥有健全人格，是父母最睿智的储存
　　4.美好的道德品行比聪明智慧更重要，人的生命质量因品行高贵而高贵
　　5.成长失败的教训告诫我们：健全的人格素养比考试分数更重要
　　6.让孩子以健全的人格为社会带去一份正面的影响
　　7.孩子的本色大都纯真而美好，教育的本质功能就是激发孩子已有的潜质
　　第二章 想要走近孩子，就要跨越和孩子之间的那条“沟”
　　1.父母的过度之爱掘出了一条看不见的“沟”
　　2.父母望子成龙的殷殷期吩锁上了孩子的心门
　　3.成人过多的否定，让青春期的孩子竖起攻击的芒刺
　　4.父母粗暴侵犯孩子的成长空间，让孩子内心筑起防范的壁垒
　　5.不尊重孩子成长的规律，就会掣止孩子成长的步履
　　6.父母缺乏民主意识，难以搭建与儿女交心的平台
　　7.父母以社会角色代替家庭角色，是孩子个性形成的桎梏
　　8.父母以缺失柔情的爱为孩子设定成长的疆域，其实是在构建反叛的模板
　　第三章 理解孩子内心的渴望，你就能给予他们最必要的心理抚慰
　　1.孩子需要家庭的稳定与和谐
　　2.孩子需要老师的关注和认可
　　3.孩子需要和同龄人之间融洽的关系
　　4.孩子需要成年人给予人生经验的指导
　　5.孩子需要成人更多地从正面解释其行为
　　6.孩子需要一种生命激情的滋养
　　第四章 放下架子，耐心倾听，你就会让孩子愿意亲近
　　1.站在一定的高度认识教育，你就能自觉奉行教育。的法则
　　2.给孩子辩解的机会，是成人力量和沉稳的表现
　　3.善于倾听，你就能赢得孩子的心
　　4.放下“扑克脸”，孩子才能亲近你
　　5.多商量、少命令，孩子就能舒展羽翼
　　6.重过程、重说理，孩子就能把你的话当成座右铭
　　7.欲以力服子，只会深陷教子无力的困境
　　8.以事实论理，能让孩子心悦诚服
　　9.蹲下去，用孩子的眼睛看问题，是父母彻悟的表现
　　10.善待孩子的朋友，孩子就会把你纳入自己的圈子
　　第五章 培育孩子生存、适应的能力，让孩子拥有生命的精神质量
　　1.告诉孩子，实实在在地面对人生就是理想
　　2.让孩子学会坚持和控制，拥有“做事做到底”的意志力
　　3.培养孩子对运动的兴趣，让生命充满活力
　　4.放孩子观天下，接触真实的生活，增长见识
　　5.让孩子去尝试，他们就能表现出不逊于成人的才干
　　6.指导孩子学会交往和择友，在良好的人际互动中提升自我
　　第六章 让孩子热爱学习、自觉学习、会学习
　　1.及早建立成就动机，日后学习就有源源不断的动力
　　2.会学习、成绩好的孩子并非靠死记硬背
　　3.成绩优秀的奥秘中很大一部分是方法、策略的功效
　　4.“马虎”不是性格问题，“接受新知识慢”不是天资问题
　　5.知道吗？身心发育成熟度与学习的效率和自觉性有密切关系
　　6.沉稳型还是冲动型？认知方式影响着学习的倾向
　　7.不同的学习风格也可以在性格上找到依据
　　8.不懂就问，好习惯会让成绩突飞猛进
　　9.学会掌控时间，再笨的孩子也能学有所成
　　第七章 多元智能理论的观照下，每个孩子都是独特的
　　1.用现行考试的分数为孩子的才能定位，是最大的不公平
　　2.在“被数学照亮的精灵”身上，有父母用“卓识”为天才插上的隐形翅膀
　　3.在“飞走的蝾儿”的文字里，有母亲用宽容、理解织成的底色
　　4.在奥运金牌的后面，有父母在冠军路上的勇敢抉择
　　5.在举世闻名的画作里，有母亲鼎力扶持构成的色彩和线条
　　6.在《父亲》的感人旋律中，有父亲用执着谱写的音符
　　7.小科学家戴着光环的头顶上，有父母撑起的个性自由的天空
　　8.不合主流的专家之路，曾是父母痛苦抉择的心路
　　9.换一种眼光看“另类”孩子，你会发现他们的特殊才智
　　10.“成为一个社会需要的好人”是最能让孩子焕发自主激情的目标定位
　　第八章 教育能力的最高境界是教育的“艺术化”
　　1.教育的“艺术化”是爱和智慧的和谐，是尊重和信任的统一
　　2.必须相信孩子，他们身上具有着反思的力量
　　3.内心成长需要耐心等待，“空白”也有敲击的力量
　　4.抽丝剥茧，让孩子破“茧”化“蝶”
　　5.把握孩子的情感脉搏，就能震动生命的心弦
　　6.巧设情境，让孩子在体验中自然顿悟
　　7.严慈相济，适度的惩罚冶炼完善的人生
　　8.细微而扎实的教育环节，让孩子的变化可期可待
　　第九章 从“早教”开始，全方位培育孩子的健全人格
　　1.读点“发展心理学”，掌握孩子不同年龄段的教育理念
　　2.珍惜婚姻、家庭，给孩子完整的爱
　　3.与孩子亲密在一起，亲自承担养育的责任
　　4.用儿歌熏陶孩子的童年，以诗情滋养孩子的心田
　　5.“腹有诗书气自华”当由父母陪读开始
　　6.引导孩子热爱艺术，提升孩子审美品位
　　7.以身作则，给孩子中华民族传统美德的濡养
　　8.给孩子正面的引导，需要善意的谎言
　　9.为了将来的满足，必须延迟当下的满足
　　10.引导孩子拥有“自我”、善待周围
　　11.还孩子自主能力，让孩子学会操控自我
　　12.接纳孩子的“恋爱”，疏导孩子“会爱”
　　13.科学指导“性生理”认知，灌输健康的“性道德”
　　14.规范孩子的礼貌、礼仪，教会孩子懂得感恩
　　15.培养孩子的劳动意识，让孩子珍惜劳动成果
　　16.让孩子知道：一切“得到”都要以“付出”为代价

　　    钟琴，大连人，曾做过知青、工人。 1977——1982年，就读于辽宁师范大学中文系，毕业后从事中学语文教学工作，做过班主任、教导主任。 1996年，就职于辽宁师范大学教务处，做有关“师范生教育、教学技能”的培训工作，其问始终未脱离基础教育第一线。 2002年起，成为辽宁省教育厅“示范高中评估组”成员，走入省内各地多所中学，了解学校教育的普遍情况。之后，通过劳动部心理咨询师培训、考试。 2006年，随着国家教育课程改革在辽宁地区的施行，重新进人中学语文课堂，深入了解学生的内心世界。近四年的时间里，先后到重点高中、私立高中、高考复读学校任职，在授课的同时，为学生做心理咨询、辅导，深受学生和家长的信赖和好评。

　　    这本书是写给所有父母和老师看的，目的是让他们知道：对孩子最大的爱，最好的教育，就是给孩子健康的心态和健全的人格。这本书教会家长、老师走进孩子心灵深处，了解他们的想法：和孩子平等相处，赢得他们的信赖；采用多种方式，给孩子最好的教育，让孩子在德、智、体、美、劳各方面得到长足发展。同时，这本书还教会家长和老师如何掌握好“爱孩子”的分寸；如何理性看待孩子的”早恋”问题；如何巧妙地与青春期的孩子谈“性话题”；如何引导孩子远离低级趣味，通过阅读陶冶心灵……
　　    总之，这是一本既有实用性又有趣味性的教育书籍，钟琴老师用实用的教育方法、风趣轻松的语言、详实的案例和扎实的理论与读者分享自己多年的教育心得。