普通高等教育“十一五”国家级规划教材·21世纪教育经济与管理系列教材：教育督导学

　　第一章 教育督导概述
　　第一节 教育督导的概念
　　第二节 教育督导过程
　　第三节 教育督导的地位与职能
　　案例以科学发展观为指导，做好新时期教育督导工作
　　第二章 中国教育督导沿革
　　第一节 中国古代视学沿革
　　第二节 中国近代教育视导沿革
　　第三节 中国现代教育督导
　　附录国家教育督导报告2008（摘要）
　　第三章 外国教育督导发展
　　第一节 美国的教育督导
　　第二节 英国的教育督导
　　第三节 法国的教育督导
　　第四节 德国的教育督导
　　第五节 日本的教育督导
　　第六节 俄罗斯的教育督导制度
　　第七节 新西兰的教育检查
　　第八节 韩国的教育督导制度
　　第四章 教育督导体制
　　第一节 教育督导体制的概念：
　　第二节 教育督导组织体系
　　第三节 我国现行教育督导体制
　　第四节 我国教育督导体制改革
　　案例吉林省教育督导规定
　　广州市2010年教育督导工作要点
　　第五章 教育督导人员专业化
　　第一节 教育督导人员的职业性质
　　第二节 教育督导人员的职责与权限
　　第三节 教育督导人员的管理
　　案例我国义务教育的政府责任成为关注焦点
　　第六章 教育督导计划
　　第一节 教育督导计划概述
　　第二节 教育督导计划编制的依据与内容
　　第三节 教育督导计划的编制步骤和方法
　　案例2004年大连市教育督导工作计划要点
　　第七章 教育督导调研
　　第一节 教育督导调研概述
　　第二节 教育督导调查研究过程
　　第三节 教育督导调研的方法
　　第四节 教育督导调研需注意的问题
　　案例海盐县中小学教育条件装备工作调研实施方案
　　第八章 教育督导评估
　　第一节 教育督导评估概述
　　第二节 教育督导评估的类型
　　第三节 教育督导评估的程序
　　第四节 教育督导评估方案研制
　　案例湖北省义务教育均衡发展督导评估指标体系及权重
　　（征求意见稿）
　　××市××区特色学校评估标准（试行）
　　第九章 教育督导指导
　　第一节 教育督导指导概述
　　第二节 教育督导指导的内容与过程
　　第三节 教育督导指导的类型与方法
　　案例与李老师的谈话
　　第十章 教育行政督导
　　第一节 教育行政督导的含义
　　第二节 教育行政督导的内容
　　第三节 教育行政督导的原则_
　　第四节 教育行政督导的步骤与指标体系建立
　　案例《江西省县级人民政府教育工作督导评估指标体系（试行）》
　　第十一章 学校教育综合督导
　　第一节 学校教育综合督导的意义_l
　　第二节 学校教育综合督导的内容__
　　第三节 学校教育综合督导的原则Il
　　第四节 学校教育综合督导的方法_l
　　第五节 学校教育综合督导评估指标体系的建立_l
　　案例××市义务教育学校督导评估方案-l
　　第十二章 学校管理督导
　　第一节 学校领导督导¨
　　第二节 学校制度建设督导
　　第三节 学校组织督导
　　第四节 学校人事督导
　　案例督导学校管理中的“五观十查三访
　　第十三章 学校办学条件督导
　　第一节 学校办学条件督导概述
　　第二节 学校办学条件督导的内容
　　第三节 学校办学条件督导的注意事项
　　第四节 学校办学条件督导的实施
　　案例关于对嘉定区实验小学办学水平综合督导的报告
　　第十四章 学校德育督导
　　第一节 德育督导的意义
　　第二节 德育督导的内容
　　第三节 德育督导的特点与方法
　　第四节 心理健康教育督导
　　案例学校德育“婆婆”不宜过多
　　第十五章 学校课程与教学的督导
　　第一节 学校课程督导概述
　　第二节 学校课程督导的内容
　　第三节 教学督导的含义与作用
　　第四节 教学督导的内容
　　第五节 对课程与教学中主要人员的督导
　　案例湖南省第一师范学校教学督导工作条例
　　第十六章 体育、卫生、艺术、科技与劳技教育督导
　　第一节 学校体育督导
　　第二节 学校卫生健康教育督导
　　第三节 学校艺术教育督导
　　第四节 学校科技教育督导
　　第五节 学校劳动技术教育与社会实践活动督导
　　案例我国将对学校的体育工作进行专项督导
　　无锡市未成年人社会实践基地课程内容丰富
　　第十七章 学校总务工作督导
　　第一节 学校总务工作概述
　　第二节 学校总务工作的督导
　　第三节 学校安全工作概述
　　第四节 学校安全工作的督导
　　案例宣汉县土黄中学后勤社会化显成效
　　学校建筑安全工作有哪些法律、法规、政策、条例可供参考
　　学校消防、交通治安、饮食卫生、集体活动等方面安全工作有
　　哪些法律、法规、条例可供参考
　　需要制定的学校安全工作规章制度
　　第十八章 校园文化建设督导
　　第一节 校园文化建设督导概述
　　第二节 校园文化建设督导的内容
　　第三节 校园文化建设督导的方法与策略
　　案例某小学校园文化建设实录
　　后记

　　    黄崴，男，1960年7月生于内蒙古呼和浩特市，河南信阳人，北京师范大学教育学博士，中山大学教育学院教授、教育经济与管理专业博士生导师、教育科学研究所所长。加拿大多伦多大学访问学者。教育部高校公共管理学科类教学指导委员会委员，中国教育学会教育管理分会常务理事，中国教育学会教育政策与法律分会常务理事，全国教育管理学科学术委员会副理事长，中国教育学会高等教育管理分会理事，广东教育学会教育管理专业委员会理事长，广东省人民政府督学，广东中小学校长培训指导委员会副主任委员，国内多所大学客座教授。主要研究领域为教育管理、教育学原理、教师教育。共发表论文100多篇，出版著作20多部，主持国家、省部级科研课题30多项。获得省部级等各种奖励10多项。主要代表作有《教育管理学》（2009）、《校本管理——理论、研究、实践》（2007）、《教育法学》（2006）、《教师教育体制》（2003）。

　　    教育是人类社会的重要活动。人类为了生存和发展就要生产，还要把生产经验传授给下一代；人类在生产劳动过程中结成社会，还要把社会经验传授给下一代。这就有了教育。在原始社会，教育还没有成为统一的事业，恐怕还难以说有教育管理，或者说只有巫师对祭祀礼仪统一要求。自从学校产生以后，就开始有学校内部管理和政府对学校管理的问题。从历史上就可以看到，历代政府中都有管理学校的官职。