儿童的人格教育

　　第一章 引言
　　第二章 人格的统一性
　　第三章 追求优越及其对教育的意义
　　第四章 追求优越感的引导
　　第五章 自卑情结
　　第六章 儿童的成长：防止自卑情结
　　第七章 社会情感和儿童成长的障碍：儿童在家庭中的地位
　　第八章 孩子在家庭的位置：儿童的心理处境及其矫正
　　第九章 作为准备性测试的新环境
　　第十章 孩子在学校
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　　从心理学的角度来看，教育问题对成人来说，可以归结为一种自我认识和自我指导。这对儿童也一样。不过，两者之间存在一定的差异：由于儿童尚未成年，给予他们指导就异常重要。其实，成年人有时也需要指导。如果我们愿意，我们完全可以放任儿童按照自己的意愿成长；而且，如果他们有2万年的时间，且在恰当的环境下发展的话，他们也许最终可以适应现代文明的成年人的行为规范。这显然是不可能的，因为人生有限。因此，成年人必须关注并引导儿童的成长。

　　第一章 引言
　　第二章 人格的统一性
　　第三章 追求优越及其对教育的意义
　　第四章 追求优越感的引导
　　第五章 自卑情结
　　第六章 儿童的成长：防止自卑情结
　　第七章 社会情感和儿童成长的障碍：儿童在家庭中的地位
　　第八章 孩子在家庭的位置：儿童的心理处境及其矫正
　　第九章 作为准备性测试的新环境
　　第十章 孩子在学校
　　第十一章 外在环境对儿童成长的影响
　　第十二章 青春期的失误
　　第十三章 教育的失误
　　第十四章 对父母的教育
　　附录1 个体心理问卷
　　附录2 五个孩子的案例及其评论
^ 收 起　　

　　从心理学的角度来看，教育问题对成人来说，可以归结为一种自我认识和自我指导。这对儿童也一样。不过，两者之间存在一定的差异：由于儿童尚未成年，给予他们指导就异常重要。其实，成年人有时也需要指导。如果我们愿意，我们完全可以放任儿童按照自己的意愿成长；而且，如果他们有2万年的时间，且在恰当的环境下发展的话，他们也许最终可以适应现代文明的成年人的行为规范。这显然是不可能的，因为人生有限。因此，成年人必须关注并引导儿童的成长。