智力残疾儿童随班就读的理论与实践

　　序／1
　　前言／  1
　　第一章  智力残疾儿童随班就读概述
　　第一节  智力残疾儿童随班就读的概念／  1
　　第二节  智力残疾儿童随班就读的意义和可行性／  6
　　第三节  我国智力残疾儿童随班就读工作的现状与发展趋势／  9
　　第二章  随班就读智力残疾儿童的鉴别与教育安置方式
　　第一节  智力残疾儿童鉴别的组织工作／  14
　　第二节  智力残疾儿童的鉴别／  18
　　第三节  智力残疾儿童随班就读的组织形式／  23
　　第三章  智力残疾儿童的特点及其对学习的影响
　　第一节  智力残疾儿童的认知特点及其对学习的影响／  26
　　第二节  智力残疾儿童的情感特点及其对学习的影响／  34
　　第三节  智力残疾儿童的意志特点及其对学习的影响／  36
　　第四节  智力残疾儿童的个性特点及其对学习的影响／  38
　　第四章  资源教师与资源教室
　　第一节  资源教师概述／  45
　　第二节  资源教室的涵义及设置／  48
　　第三节  资源教室的使用／  54
　　第五章  随班就读智力残疾儿童个别教育计划的制定与实施
　　第一节  随班就读智力残疾儿童／个别教育计划的概念与内容／  59
　　第二节  随班就读智力残疾儿童个别教育计划的制定／  63
　　第三节  随班就读智力残疾儿童个别教育计划的实施／  73
　　第六章  智力残疾儿童随班就读的教学工作（一）
　　第一节  智力残疾儿童随班就读的课堂教学模式／  77
　　第二节  智力残疾儿童随班就读课堂教学的要求／  86
　　第三节  智力残疾儿童随班就读班级的课堂教学原则和方法／  89
　　第四节  智力残疾儿童随班就读的教学设计／  94
　　第七章  智力残疾儿童随班就读的教学工作（二）
　　第一节  智力残疾儿童随班就读课堂教学的准备工作／  110
　　第二节  智力残疾儿童就读班级的语文教学／  111
　　第三节  智力残疾儿童就读班级的数学教学／  119
　　第四节  智力残疾儿童随班就读的教学评价工作／  126
　　第八章  针对智力残疾儿童的几项特殊训练
　　第一节  感知-肌能训练／  133
　　第二节  语言训练／  144
　　第三节  缺陷行为的矫正与补偿／  150
　　第四节  学习能力的培养与训练／  162
　　第五节  智力与非智力因素的培养／  166
　　第九章  智力残疾儿童就读班级的师资
　　第一节  教师在智力残疾儿童随班就读教学中的主导作用／  174
　　第二节  智力残疾儿童就读班级教师的条件／  176
　　第三节  智力残疾儿童就读班级教师的选拔与培训／  178
　　第四节  智力残疾儿童就读班级教师的管理与评价／  181
　　第十章  随班就读智力残疾儿童的管理工作
　　第一节  随班就读智力残疾儿童的管理工作概述／  185
　　第二节  关注随班就读智力残疾儿童的心理健康／188
　　第三节  随班就读智力残疾儿童自信心的培养／  194
　　第四节  随班就读智力残疾儿童的自我管理／  196
　　第十一章  智力残疾儿童随班就读的教学研究工作
　　第一节  随班就读的研究课题／  201
　　第二节  如何开展教研工作／  204
　　第三节  特教教研员在随班就读工作中的作用／  206
　　第十二章  智力残疾儿童随班就读班级教师的家长工作
　　第一节  智力残疾儿童随班就读班级教师家长工作的意义／  210
　　第二节  智力残疾儿童随班就读班级教师家长工作的原则／  214
　　第三节  智力残疾儿童随班就读班级教师的家长工作内容与方法／  215
　　第十三章  随班就读工作的支持保障体系建设
　　第一节  随班就读工作支持保障体系建设的概念／  219
　　第二节  随班就读支持保障体系建设的意义／  220
　　第三节  残疾儿童少年随班就读保障体系建设的基本过程／  22l
　　第四节  随班就读支持保障体系建设的要求和方法／  224
　　附录一  有关特殊儿童随班就读的政策规定／  232
　　附录二  山东省残疾儿童随班就读的经验与做法／  243
　　附录三  智力残疾儿童随班就读案例／  261
　　参考文献／  276

　　    梁斌言，1983年7月毕业于曲阜师范学院中文系，山东省语言文字工作委员会办公室主任（原山东省教育厅基础教育处调研员），山东省教育学会中小学管理研究专业委员会、特殊教育研究专业委员会、中小学信息技术教育研究专业委员会副理事长。长期从事基础教育的管理和理论研究工作（含特殊教育）。教育部颁布的《特殊教育学校管理暂行规程》主要起草人。全国《培智学校教科书》编委，《培智学校教科书—数学》1—18册和《培智学校教科书一数学教师教学用书》1—18册编写组组长、成员、统稿人。主要著作有《怎样培养教育弱智儿童》（合著）、《轻度智力残疾儿童少年随班就读工作手册》执行主编。有多篇论文在国家级刊物上发  表。2009年获山东省委省政府表彰“山东省扶残助残先进个人”称号，记一等功。

　　    山东省是人口大省，也是教育大省，智力残疾儿童的随班就读工作一直走在各省市的前列。《智力残疾儿童随班就读的理论与实践》是作者梁斌言在《轻度智力残疾儿童随班就读工作手册》的基础上，又历经十八年实践、探索的结晶。《智力残疾儿童随班就读的理论与实践》可直接为特殊教育管理干部、特殊教育研究人员、智力残疾儿童随班就读教师，普通教育和特殊教育师范学校的学生、智力残疾儿童的家长等。提供比较成熟的智力残疾儿童随班就读的理论与方法。