现代学校发展新视域

　　第一章 现代学校发展的意涵
　　第一节 当代学校发展的困惑与反思
　　第二节 学校发展的内涵
　　第三节 学校发展的现代意涵
　　第二章 现代学校发展的内驱力
　　第一节 领导力新释义
　　第二节 学校领导力的内涵
　　第三节 学校领导力的结构模型
　　第四节 学校管理主体的成长
　　第三章 现代学校发展的技术支持平台
　　第一节 学校发展计划对学校管理转型的支撑
　　第二节 学校发展计划下的现代学校管理制度的创建
　　第三节 学校发展计划概述
　　第四节 学校发展计划的基本运作
　　第四章 现代学校发展的有效监督
　　第一节 发展性学校督导的基本概述
　　第二节 发展性学校督导的基本运作
　　第三节 发展性学校督导的主要内容
　　第四节 发展性学校督导的主要工具
　　第五章  现代学校发展的理想追求
　　附件一  文本天等县都康乡安康小学三年发展计划文本
　　附件二  文本都安县吉隆小学督导纪实与督导报告
　　主要参考文献
　　后记

　　    《现代学校发展新视域》比较全面而系统地总结了SBEP项目中开展学校发展计划（SDP）、督导创新和校长管理能力建设等活动，并在多年项目实践基础上，进一步提炼、挖掘和提升这一过程中所蕴涵的现代学校发展意涵。《现代学校发展新视域》释放了诸多重要的学校发展新理念，如以学生的发展为出发点和落脚点的学校发展理念。学校首先是因为学生而存在，这应该是一个基本常识。学校的发展首先是学生的发展，而这在很大程度上取决于校长的教育理念和管理能力，同时教师的教学能力和参与程度也是十分重要的因素。比如，提出了一个非常有冲击力的学校领导力概念，学校领导力不仅仅是体现在校长一个人身上，而且表现在学校所有利益相关者，即学校管理主体的共同努力上。又如，在较为详细地阐述了学校发展计划（SDP）的基础上，介绍了发展性学校督导，即通过以学校发展计划为基础的督导，确保教育行政部门了解学校发展的实际状况和水平，从而有针对性地提供支持，这对促进学校的发展无疑是十分有益的。全书给人一个强烈意图就是围绕学校发展这一主线，努力把影响学校发展的校内外因素最科学有效地整合起来，以形成促进学校发展的最大合力。