语文教学道与术

　　第一篇 理论探索
　　没有理论指导的教学是盲目低效的教学
　　由“钱学森之问”把脉中国的教育
　　放飞学生的想象力
　　创新教育任重而道远
　　提高语文教学效率的关键
　　——高考与语文教育终极目的接轨
　　自主式阅读：阅读教学的返璞归真
　　探究阅读的理念与实践
　　如何使作文语言富有文采
　　培养学生思维的广度与深度
　　作文的审题与构思
　　美国学生写什么作文
　　语文高考复习方略
　　比喻，还是类比?
　　——邹忌“讽”之手法辨析
　　有效开发非智力因素的教育策略
　　高考改革，万众瞩目的焦点
　　——高考30年述评
　　第二篇 课堂教学
　　教学提问，课堂中的发动机
　　教学高潮，课堂中的胜境
　　教学板书，课堂中的明眸
　　教学暂歇，课堂中的休止符
　　教学拓展，课堂中的纵横捭阖
　　品味语言，课堂中的橄榄
　　课堂教学评价要素
　　《项链》教学实录和对话点评
　　《沁园春·长沙》教学实录
　　《南州六月荔枝丹》教学实录和课例说明
　　《逍遥游》教学实录
　　《风景谈》教学实录一√
　　《伤仲永》教学实录
　　《琐忆》教学实录
　　《拿来主义》教学实录
　　《邹忌讽齐王纳谏》教学实录
　　《灯》教学设计
　　《将进酒》教学设计
　　《从百草园到三味书屋》教学设计
　　第三篇 阅读鉴赏
　　熟读精思，务求甚解
　　——阅读鉴赏技法探幽
　　鉴赏文学作品的表达技巧
　　别具魅力的侧面描写
　　古诗词鉴赏策略综述
　　浓妆淡抹各相宜
　　——《林黛玉进贾府》中王熙凤、林黛玉肖像描写比较谈
　　恶风袭园群芳残，大厦摇摇势危倾
　　——《抄检大观园》探赏
　　魂归离恨言未尽
　　——说“宝玉，宝玉，你好
　　清静悲凉秋味足
　　——郁达夫的《故都的秋》新读
　　断送，还是拯救?
　　——莫泊桑的《项链》重读
　　梨花妙曲纸上听
　　——刘鹗的《明湖居听书》歌乐描写探赏
　　苦酒微澜显沉浮
　　——鲁迅的《范爱农》饮酒“细节”探赏
　　《皇帝的新衣》：在审丑中体味蕴涵的深意
　　山重水复风光无限
　　——巴金的《灯》三次情感升华
　　喜看秋绚烂立志主沉浮
　　——《沁园春·长沙》探赏兼评毛泽东诗词
　　寂寞圣贤才醉发不平歌
　　——李白的《将进酒》赏析
　　语文伴我成长
　　——代，后记

　　    张超，1962年12月生，山东省长清县人。1989年华东师范大学中文系毕业。2002年以“高层次人才”由山东省兖州市第一中学引进广州市知用中学，中学高级教师。获“全国优秀语文教师”、“全国首届十佳教改新星”、“全国杰出教育创新人物”、“全国教学能手和教研能手”、“山东省十大教育新闻人物”等称号。获全国课堂大赛和精品课大赛“特等奖”、“一等奖”和“突出贡献奖”。多节课堂录像光盘被中央教科所、中国国际文化音像出版社出版发行。曾是《语文教学通讯》、《中学语文教学参考》、《中学语?》等刊物封面、封二和封底人物。有100多篇论文在《人民教育》、《中国教育学刊》、《名作欣赏》、《中学语文教学》等报刊发表。有11篇论文收入《人大报刊复印资料》，3篇文章被人教版高中语文《教师教学用书》采用。在广州市继续教育课程中开设《课堂教学艺术》课程。被聘为华南师范大学教学研究中心研究员，“新粤派语文”核心成员，中国管理科学研究院学术委员会特约研究员，教育部“中国名师大讲堂”讲课嘉宾。

　　    教学首先是科学，终究是艺术，是从科学走向艺术，以科学为基础，为前提，以艺术为巅峰，为境界。透辟的理论，精彩的课堂，独到的鉴赏，助您在科学的导引下步入教学艺术的殿堂。