教师专业知识发展研究

　　绪论
　　第一章 教师专业知识结构研究的一般视角
　　第一节 教师专业知识特性分析
　　第二节 教师专业知识分类模型
　　第三节 学科教学知识
　　第四节 实践性知识
　　第二章 教师专业知识结构研究
　　第一节 数学教师专业知识结构解析
　　第二节 语文学科教师专业知识结构研究
　　第三节 英语教师专业知识发展研究
　　第四节 学科教师专业知识“量”的研究
　　第五节 学科教师专业知识“质”的分析
　　第三章 教师专业知识发展研究
　　第一节 教师专业发展层级论
　　第二节 教师专业发展理念
　　第三节 教师专业知识发展状况调查研究
　　第四章 教师专业知识发展策略
　　第一节 个人知识观下的教师专业知识发展策略
　　第二节 教师专业发展的环境营造策略
　　第三节 学科教学知识的发展策略
　　第四节 实践性知识的发展策略
　　第五章 教师专业知识发展途径
　　第一节 教师专业发展模式
　　第二节 教师专业发展取向的观课与评课活动
　　第三节 作为教师专业发展途径的教学反思
　　第四节 基于高考研究的教师专业发展之路
　　第五节 作为教师专业知识发展途径的同伴互助
　　第六章 优秀教师专业发展个案分析研究
　　第一节 关于优秀教师的认知研究
　　第二节 语文特级教师郭铁良专业发展个案研究
　　第三节 数学特级教师杨冠夏专业发展访谈录
　　第四节 英语名师的专业发展感悟
　　第五节 齐鲁名师王汉领专业发展叙事研究
　　第六节 优秀教师专业成长规律与启示
　　参考文献
　　后记

　　    邵光华，博士，宁波大学三级教授。曾获山东省哲学社会科学优秀成果奖3项，全国基础教育课程改革教学研究成果奖1项，高等教育国家级教学成果奖1项。主持省部级以上课题4项。在《教育研究》、《心理学报》、《比较教育研究》、《教育发展研究》、《教师教育研究》、《课程·教材·教法》等重要期刊杂志发表论文80余篇。现任浙江省高等学校师范教育教学指导委员会委员，宁波市社科基地基础教育改革发展研究基地首席专家，宁波市重点学科课程与教学论学科负责人，宁波大学课程与教学论团队负责人，教育学部常务副主任，课程与教学论研究所所长。

　　    《教师专业知识发展研究》这部著作，围绕教师专业知识发展进行了较为深入的创新研究。作者首先对已有关于教师专业知识研究结果进行了梳理，并从历史发展的角度对学科教师专业知识结构进行分析探讨，在此基础上，就学科教师专业知识发展状况进行了调查研究和分析。然后，以学科为例，对新课程背景下教师专业知识适应性以及新课程实验效果进行了研究，从中折射出学科教师专业知识需求情况；同时还进行了专业知识基础分析和教师教学知识的拥有和差异分析，从而给出学科教师专业知识“质”与“量”的研究范例。