展现群言堂的精彩：幼儿园集体学习活动中师幼互动的魅力

　　第一章  幼儿集体学习活动群言堂的原景与愿景--让调研与理论成为向导
　　第一节  停不下来的“红舞鞋”
　　一   停不下来的“红舞鞋”现象
　　二  “红舞鞋”停不下来的背后
　　第二章  大问题与小问号的交融--让提问与回应彰显精彩
　　一  师幼互动情感的林林总总
　　二  “显微镜”下的师幼互动情感
　　三  师幼互动表达方式的境况
　　四  师幼情感互动不足的缘由及弊端
　　四  师幼情感互动不足的缘由及弊端
　　第三节  师幼互动走出沼泽的秘诀
　　一  主体间性是走出沼泽的第一步
　　二  灵活多样的互动方法让幼儿的表达精彩纷呈
　　三  幼儿主动发起互动让群言堂充满生机
　　第二章  大问题与小问号的交融--让提问与回应彰显精彩
　　第一节  精雕细琢的大问题与恰当的呼应
　　一  紧扣目标  让大问题更有指向
　　二  分析素材  让大问题更适当
　　三  预见结果  提升大问题的价值
　　四  语言多变  让大问题更有吸引力
　　五  链接经验  让回应更有效
　　第二节  为小问号生长的土壤施肥
　　一  给“小问号”发问提供时机
　　二  给“小问号”发问提供空间
　　第三节  大问題和小问号的互动交织
　　一  互动交织的“孵化”（小班）
　　二  互动交织的“滑翔”（中班）
　　三  互动交织的“翱翔”（大班）
　　第三章  群言堂的催化剂--让辅助材料有效运用
　　第一节  群言堂的影音视界
　　一  让互动气氛活起来--生动演绎
　　二  让师幼互动更生动--活化情景
　　三  让互动更多向--课件童趣化
　　四  让互动方式多维化--多感官参与
　　五  集体互动和个别互动都兼顾--灵活链接
　　六  让师幼互动更有效…一按需定夺
　　第二节  群言堂的操作体验
　　一  关注互动的有效性，创设具有针对性的辅助材料
　　二  关注互动的多向性，创设具有中介性的辅助材料
　　三  关注互动的适切性，创设具有挑战性的辅助材料
　　四  关注互动的推进性，创设具有探究性的辅助材料
　　五  关注互动的生动性，创设具有生命力的辅助材料
　　第三节  群言堂的催化剂
　　一  师幼互动，适宜土壤使群言堂孕育生机与活力
　　二  师幼互动，适当支持成为群言堂的亮丽风景
　　三  师幼互动，适度挑战展现群言堂的精彩
　　第四章  群言堂的升茸
　　参考文献
　　后记

　　    朱慧纺，女，中学高级教师，毕业于华东师范大学，现任上海市闸北区教育局科研室专职科研员。1995年获上海市第三届教育科研先进个人称号。先后参与或主持国际IEA学前项目、区域性推进学前教育品牌创建等十多项市级以上重大课题的研究。参与编写了《四城市幼儿教育比较研究》、《区域性推进幼儿园教育品牌创建的实践探索》等10本专著。撰写和发表论文二十多万字。研究成果曾获上海市教育科研一、二、三等奖。

　　    《展现群言堂的精彩：幼儿园集体学习活动中师幼互动的魅力》是课题组成员对集体学习活动中师幼互动的诠释和生动演绎的总结、提炼。三年多来，分课题组在总课题组负责人黄娟娟老师的领导和直接指导下，在分课题组全体成员及成员所在单位领导的热情支持和鼎力相助下，矢志努力，倾情投入，克服困难，互相扶持。按照预定的计划努力完成每一学期的研究任务。抓住机遇，迎接挑战，努力实践让“教师有研究的机会，如果抓住机会，这不仅能有力而迅速地发展教学技术，而且将赋予教师的个人工作以生命力和尊严”。