学校的秘密

　　序言
　　第一部  创业
　　一  校长怎么当才不像个官
　　二  教师如何才能升职
　　三  一个新校长是如何履新的
　　四  学校是如何做到规范化的
　　五  教师是如何思考和交流沟通的
　　六  校长和副校长是如何相处的
　　七  编制什么时候是个问题
　　八  情感何以改变人的生命走向
　　九  学校文化图腾是如何被误读的
　　十  城乡有何差别
　　十一  竞聘上岗何以成为可能
　　十二  工作何尝不就是另一种生活
　　十三  校歌是如何诞生的
　　十四  感谢何以成为一种仪式
　　第二部  创新
　　一  科研课题是如何开题的
　　二  校本培训可能是一个阴谋
　　三  教师专业技术职称为什么不可采信
　　四  教师如何自治
　　五  教师是不是一个专业
　　六  教导处在忙什么
　　七  德育处在忙什么
　　八  教师怎么会这么忙
　　九  课程改革与考试成绩为什么会有冲突
　　十  如何面对教不会的学生
　　十一  怎么才算是真抓实干
　　十二  学校的良心课是怎么开设的
　　十三  梦想和灵性何以无法真正熄灭
　　第三部  改革
　　一  全面质量管理何以在学校成为可能
　　二  刚性管理和柔性管理是如何协调的
　　三  决策是如何作出的
　　四  如何带好党员这支队伍
　　五  教师为什么不愿意当班主任
　　六  教师工会该如何定位
　　七  教师收入差异何以是个大问题
　　八  绩效工资改革是如何得罪教师的
　　九  评价到底如何实现公正性
　　十  听课、评课是如何组织的
　　十一  上级文件要求是如何与学校实际相结合的
　　十二  绩效工资改革是如何将人的心态搞坏的
　　十三  静悄悄的改革

　　    郑杰，曾任上海市北郊学校校长，上海市优秀教育工作者。曾因致力于学校重建，大胆尝试现代学校文化的改革，引起教育界的广泛关注。著有《给教师的一百条新建议》《没有办不好的学校》《给校长的建议》等。

　　    这些年来，在全国各地奔走，为一些地区与学校的校长和老师们做咨询及培训，深深感到他们对知识的渴望，他们渴望那些真正能够为他们解决问题的知识和经验。
　　    一般而言，理论家们负责生产知识，而校长和教师们消费知识。可是，上端的生产者和下端的消费者之间似乎总有深深的鸿沟，这既不能怪罪理论家们脱离实际，也不能怪罪校长和教师们理论水平差劲，要怪罪的是在上端和下端之间缺少一个将他们连接起来的链条。这个链条中至少需要两个角色，一个是咨询师，一个是培训师。咨询师更靠近下端的?践者，而培训师更靠近上端的理论家。我向往着成为这样的中端服务者，虽然咨询和培训目前在教育界还都未“入流”。