学前儿童发展心理学

　　第一篇  学前儿童发展心理学的基本问题
　　第一章  绪论
　　第一节  对儿童的基本认识
　　第二节  对发展的基本认识
　　第三节  对学前儿童发展心理学的基本认识
　　第二章  研究学前儿童心理发展的主要方法
　　第一节  研究学前儿童心理的基本原则
　　第二节  学前儿童心理研究的类型
　　第三节  研究学前儿童心理的主要方法
　　第三章  儿童心理发展的基本理论
　　第一节  儿童心理发展的趋势
　　第二节  儿童心理发展的年龄特征
　　第三节  影响儿童心理发展的因素
　　第四节  有关儿童心理发展的几个基本概念
　　第二篇  学前儿童动作和语言的发展
　　第四章  学前儿童动作的发展
　　第一节  先天反射性动作的发生发展
　　第二节  大动作的发展
　　第三节  精细动作的发展
　　第四节  学前儿童动作发展的规律
　　第五章  学前儿童语言的发展
　　第一节  学前儿童口语的发展
　　第二节  学前儿童语言功能的发展
　　第三节  语言发展理论
　　第三篇  学前儿童认知的发展
　　第六章  学前儿童感知觉的发展
　　第一节  学前儿童感觉的发展
　　第二节  学前儿童知觉的发展
　　第七章  学前儿童注意的发展
　　第一节  婴儿注意的发生发展
　　第二节  幼儿注意的发展
　　第八章  学前儿童记忆的发展
　　第一节  婴儿记忆的发生发展
　　第二节  幼儿记忆的发展
　　第九章  学前儿童思维的发展
　　第一节  学前儿童思维发展概述
　　第二节  学前儿童思维发展理论
　　第三节  幼儿思维发展的特点
　　第四节  学前儿童思维形式的发展
　　第五节  学前儿童思维过程的发展
　　第四篇  学前儿童情绪情感和社会性的发展
　　第十章  学前儿童情绪情感的发展
　　第一节  学前儿童情绪的发展
　　第二节  学前儿童情感的发展
　　第十一章  学前儿童亲子依恋的发展
　　第一节  亲子依恋概述
　　第二节  依恋的发展
　　第三节  依恋的影响因素
　　第四节  依恋的主要理论简介
　　第十二章  儿童同伴关系的发展
　　第一节  同伴关系概述
　　第二节  儿童同伴关系的发展
　　第三节  影响儿童同伴交往的因素
　　第十三章  学前儿童性别角色的发展
　　第一节  性别角色及其发展
　　第二节  性别角色发展理论
　　第三节  性别角色的影响因素
　　第十四章  学前儿童亲社会行为的发展
　　第一节  亲社会行为及其发展
　　第二节  亲社会行为发展理论
　　第三节  亲社会行为发展的影响因素
　　第十五章  学前儿童攻击性行为的发展
　　第一节  攻击性行为及其发展
　　第二节  攻击性行为发展的理论
　　第三节  攻击性行为发展的影响因素
　　第五篇  学前儿童个性的发展
　　第十六章  学前儿童个性形成的理论
　　第一节  弗洛伊德的个性发展性欲理论
　　第二节  埃里克森的人格发展理论
　　第三节  其他个性发展理论简介
　　第十七章  学前儿童自我意识的发展
　　第一节  自我意识发展概述
　　第二节  学前儿童自我评价的发展
　　第三节  学前儿童自信心的发展
　　第四节  学前儿童自我控制的发展
　　第十八章  学前儿童气质、性格和能力的发展
　　第一节  学前儿童气质的发展
　　第二节  学前儿童性格的形成
　　第三节  学前儿童能力的发展
　　参考文献

　　    吴荔红，女，汉族，1967年5月生，福建省仙游县人。1992年6月获福建师范大学教育学硕士学位，现为福建师范大学教育学院副教授、学前教育学硕士生导师，学前教育系副主任，福建省幼儿教育研究会副秘书长，福建省幼儿园课程改革专家组成员，福建省0—3岁早期教育专家组成员，《福建省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》编写组成员，《福建省0—3岁儿童早期教育指南（试行）》编写组成员。福建师范大学成人教育优秀教师，教育学院“教学名师”。主讲《学前儿童发展心理学》《幼儿园课程专题研究》等课程，主要研究方向“学前儿童心理发展与教育”“幼儿教师教育”和“学前教育政策”等。多篇学术论文在《学前教育研究》等学术刊物上发表。主持福建省教育厅多项课题的研究。

　　    《学前儿童发展心理学》体系科学，内容全面，共由学前儿童发展心理学的基本问题、学前儿童动作和语言的发展、学前儿童认知的发展、学前儿童情绪情感和社会性的发展和学前儿童个性的发展五个部分组成。为了提高学生解读学前儿童心理的能力。本教材在每章结尾都设计了实践题，以增强实践性。此外，编者吴荔红在编写过程中，本教材吸收了近年来相关领域研?的新成果，以增强时代感。