晨诵晚读：小学2年级

　　上卷
　　一、我们选择早晨
　　1．黎明
　　晚读：早晨最好
　　2．晨歌
　　晚读：决不让时间溜过
　　3．早晨
　　晚读：和太阳比早起
　　4．我们选择早晨
　　晚读：阳光
　　5．谁也不许偷走太阳(节选)
　　晚读：再见。太阳
　　二、金子美玲·全都喜欢上
　　1。我和小鸟和铃铛
　　晚读：姥姥家的小院
　　2。奇怪
　　晚读：苹果落地
　　3．杉树
　　晚读：岳飞练字
　　4．全都喜欢上
　　晚读：画画
　　5．牵牛花
　　晚读：小蓝花
　　三、《三字经》选读(二)
　　(一)
　　晚读：我想知道
　　(二)
　　晚读：赏云
　　(三)
　　晚读：马虎先生
　　(四)-u
　　晚读：家
　　(五)
　　晚读：知了学飞
　　四、劳动的歌谣
　　1．总得有人去
　　晚读：虫和鸟
　　2．插秧
　　晚读：羊妈妈收菜
　　3．蚯蚓
　　晚读：庄稼的保护神
　　4．光明的追求者
　　晚读：种一片太阳花
　　5．收获
　　晚读：收稻谷
　　五、因为一朵花
　　1．蒲公英
　　晚读：秋天的森林
　　2．水仙花
　　晚读：亲切的紫罗兰
　　3．因为一朵花
　　晚读：追蝴蝶
　　4．绿色的小人书
　　晚读：花儿为什么会开
　　5．叶子的眼睛
　　晚读：迷惑敌人的迷彩服
　　六、家乡插上金翅膀
　　1．玫瑰小镇
　　晚读：我的心愿
　　2．槐乡五月
　　晚读：喷泉
　　3．我的家乡(节选)
　　晚读：我的家乡(续)
　　4．家乡插上金翅膀
　　晚读：山杏
　　5．我家门前的画
　　晚读：我的家乡
　　七、明月入古诗
　　1．古朗月行(节录)
　　晚读：峨眉山月歌
　　2．十五夜望月
　　晚读：会走的月亮
　　3．望洞庭
　　晚读：我心中的月亮
　　4．宿建德江
　　晚读：月之故乡
　　5．山居秋暝
　　晚读：未来的月球基地
　　八、童年的歌谣
　　1．外婆讲故事的时候
　　晚读：我演小丑
　　2．我们躺在草地上
　　晚读．／J、草与风的对话
　　3．童谣
　　晚读：吃墨水
　　4．童年
　　晚读：我的船和船员
　　5．圣诞老人的故乡
　　晚读：柳哨
　　九、感恩的心
　　1．感谢
　　晚读：蚂蚁报恩
　　2．我希望
　　晚读：为什么要说“谢谢
　　3．妈妈，谢谢您(节选)
　　晚读：妈妈是一座山
　　4．最难的单词
　　晚读：毛驴和牛大哥
　　5-感恩
　　晚读：两个朋友
　　十、天上的街市
　　1．天空
　　晚读：辨别方向
　　2．太阳的话
　　晚读：画太阳
　　3．星星
　　晚读：云娃娃
　　4．天上的街市
　　晚读：北风与太阳
　　5．问银河(节选)
　　晚读：小河
　　十一、大自然的歌手
　　1．安静的山林
　　晚读：气象树
　　2．空中舞台
　　晚读：大自然的孩子
　　3．花的沐浴
　　晚读：梅花
　　4．大自然的歌手
　　晚读：我的影子
　　5．跳水板
　　晚读：达尔文和小松鼠
　　十二、《三字经》选读(三)
　　(一)
　　晚读：祖先的摇篮
　　(二)
　　晚读：要善问
　　(三)
　　晚读：不懂装懂
　　(四)
　　……
　　下卷

　　    儿童的智慧从哪里来？智慧，分为智和慧两个识系统。慧识長先天存有的，智识是后天学习的。学习知识的目的是为了转识曰雪，成智的目的则是为了开慧，打开先天的慧根。诵读经典，开启儿童的智慧之门。晨诵声潜入，帮孩子打开先天慧根；晚读润心维，助亥子聚识化智，存养慧识。
　　    晨诵，是声音与黎明的共舞，是经典与美感的穿越。声音信启比文字符号更具有可感性，听觉形象和美感之间构成了直接情感对应关系，可以迅速拨动诵读主体感应的心弦。晨诵兼口治、目治、寻治，晨诵中文章的语气、节奏、句式和作者的情趣意旨都通过宮与情感的口诵表现出来。耳濡目染，畅达的语句，铿锵的声韵，周密向谋篇，形成优美的语感；潜移默化，儿童的天赋与潜能在轻松愉兑中得到最大限度的发展。
　　    晚读，是宁静欣赏与思维训练，是知识向智力的转化。儿童刘厂熟读成诵的文章，自然而然地经过了一个潜滋暗长、积少成多、扫感到悟、从量变到质变的过程，实现语言与精神的同构共生。晚卖是心维具体的语言材料，通过对重点词句的理解、思想内容的感知表达方式的领悟、自我判断评价等形式对儿童的感官反复进行言语刺激，使儿童大脑皮层的细胞之间逐渐形成牢固的联系系统。