有效教学新论

　　第一章  有效教学问题之源
　　一、我国有效教学思想的历史回顾
　　二、国外有效教学思想的历史透视
　　第二章  有效教学的内涵及特征
　　一、有效教学的内涵
　　二、有效教学的特征
　　第三章  有效教学的理论基础
　　一、教育学基础
　　二、心理学基础
　　第四章  有效教学的价值与原则
　　一、有效教学的价值取向
　　二、有效教学的基本原则
　　第五章  有效教学的标准与模式
　　一、有效教学的标准
　　二、有效教学的模式
　　第六章  有效教学的基本策略(上)
　　一、环境优化策略
　　二、教学准备策略
　　三、课堂管理策略
　　第七章  有效教学的基本策略(下)
　　一、讲授策略
　　二、提问策略
　　三、课堂讨论策略
　　四、作业布置策略
　　第八章  有效教学的评价
　　一、有效教学评价的基本原则
　　二、有效教学评价的基本步骤
　　三、有效教学评价的基本内容与方法
　　第九章  有效教学与教师专业发展
　　一、有效教学与教师素质
　　二、教师专业发展的有效路径
　　主要参考文献

　　    李森，男，1964年5月生，四川宣汉人，教育学博士。现任西南大学研究生部副主任，教育科学研究所教授，博士生导师。 “新世纪百千万人才工程”国家级人选，教育部“新世纪优秀人才支持计划”入选者，重庆市巴渝学者特聘教授，重庆市优秀中青年骨干教师，美国伊利诺伊大学（UIUC）访问学者。兼任中国教育学会教学论专业委员会副理事长、重庆市课程与教学论专业委员会副理事长、重庆市基础教育理论研究会理事长。主要从事课程与教学论研究，出版专著、教材14部，发表学术论文120余篇；先后主持国家级、省部级科研课题12项；获省部级奖励8项。

　　    有效教学通常可以理解为有效果的教学，有效的教学和有效益的教学。有效果的教学即一旦教学发生普存在，有效率的教学取决于经济意义上投入与产出之比，有效益的教学以促进学生的学习和发展为旨归。在“以人为本”的时代，有效益的教学内在地统一有效果的教学和有效率的教学，可以避免低效教学和负效教学，通过有效率的教学促进学生的学习和发展。本书尝试突破“有效教学即有效率的教学”的“常识”，从人的发展的角度探讨了三个问题。第一章至第五章讨论什么是有效教学，论述了有效教学的本质、特征、价值、原则、标准、模式和源起等。第六章和第七章讨论如何实施有效教学，阐明了提高教学有效性的基本策略。第八章和第九章讨论如何保障有效教学，指出评价有效教学和塑造有效教学是实施有效教学的基本保障。