走向深处：语文新课程教学100问

　　语文新课程教学误区检讨（代序） 李华平
　　狮山“国培”序 钱刚
　　第一编 登堂入室:语文课程标准解读
　　第1问 如何理解作为学校课程的“语文”？
　　第2问 《语文课程标准》对实际教学有什么作用？
　　第3问 怎样全面、正确理解“语文素养”？
　　第4问 怎样理解和处理工具性和人文性的关系？
　　第5问 怎样理解语文课程的基本理念？
　　第6问 怎样理解和达成语文课程的“三维目标”？
　　第7问 如何发挥课程优势弘扬和培育“民族精？”？
　　第8部 如何在语文教学中引导学生“认识自然、认识社会、认识自我、规划人生”？
　　第9问 怎样引导学生运用自主、合作、探究与有意义的接受性学习相结合的学习方式？
　　第10问 怎样培养学生良好的语文学习习惯？
　　第二编 博观约取:语文教学资源的使用
　　第11问 怎样有高度、有深度、有宽度地处理教材？
　　第12问 如何理解语文课程中的定篇、例文、样本、用件？
　　第13问 怎样在教学过程中恰当合理地处理课后练习题？
　　第14问 如何使用教材出版社配套编辑的教师用书？
　　第15问 如何有效、有度调用网络资源用于备课？
　　第16问 怎样因地制宜地利用各地区独具特色的自然、社会、人文资源,建设开放而有活力的语文课程？
　　第17问 “三老”语文教育思想在新课程教学中有什么生命力？
　　第18问 刘永康语文教育思想和课堂教学实践有什么特点？
　　第19问 “那一代”语文名家有什么历史与现实意义？
　　第20问 余映潮“板块教学”对语文教师专业成长有什么意义？
　　第21问 韩军和李镇西的教学有什么特点？
　　第22问 王崧舟、窦桂梅的语文教学有什么值得借鉴的地方？
　　第23问 在实际教学工作中如何学习名师名课？
　　第24问 钱理群、王富仁的鲁迅研究成果对中学语文教学有什么意义？
　　第25问 当前有哪些前沿、实用的语文教学杂志与网站？
　　第三编 如琢如磨:语文教学方案的设计
　　第26问 常见的语文单元教学模式有哪些？
　　第27问 在新课程中如何有效地设计单元教学？
　　第28问 怎样设计一节课的教学目标？
　　第29问 如何围绕教学目标设计教学步骤与方法？
　　第30问 怎样理解“语文教学环节之间要有逻辑联系”？
　　第31问 如何设计教学环节之间的过渡语？
　　第32问 语文教学中常用哪些通用的教学方法？
　　第33问 怎样提高教学提问 的有效性以促进教学对话的纵深推进？
　　第34问 怎样设计板书,并处理好板书与课件的关系？
　　第四编 鱼在渔中:阅读教学探幽
　　第五编 文质彬彬:写作教学管窥
　　第六编 谦谦君子:口语交际教学探讨
　　第七编 探赜索引:语文综合性学习指导
　　第八编 海阔天空:语文选修课教学
　　第九编 脚踏实地:复习与应考指导
　　第十编 仰望星空:语文教学科研
　　主要参考文献
　　后记

　　李华平，四川师范大学教师培训学院培训部主任,文学院硕士生导师,教育部中小学骨干教师国家级培训首席专家。教过幼儿园、小学、初中、高中,现常年行走在大学与中学之间,致力于“语文人”的培养和研究工作。主编《高中新课程的理论与实践》《新课改背景下的高考作文》（合作）,发表论文数十篇,多篇被人大报刊复印中心全文复印转载。
　　刘敏，哲学博士，四川师范大学文学院副院长，主要研究方向为中国美学、宗教美学、审美教育、语文教育，发表相关论文三十余篇，出版学术专著《天道与人心：道教文化与中国小说传统》。

　　《走向深处：语文新课程教学100问》是第一部高度组织化、自成体系的“国培计划”生成性课程资源，由对语文新课程教学中的100个疑难问题的解答组成。除了个别问题约请成都市部分优秀教师撰写外，绝大多数皆由参加“国培计划”（2010）四川师范大学语文班的学科带头人撰写。这些学科带头人都是当地语文教学与研究的佼佼者，教学经验丰富，科研能力强。可以说，《走向深处：语文新课程教学100问》是在高校学者组织下的强强联合的集体劳动成果，是实施“国培计划”（2010）的汇报性成果。
　　也正因为是集体劳动，加之写作时间极为仓促，对有些问题的解答还不够贴切、深透，欢迎读者提出宝贵意见。各位老师在写作时参考了一些学者、老师的学术成果，由于《走向深处：语文新课程教学100问》“问题解答”的体例所限，没有一一注明，但列入了“主要参考文献”中；个别引述未及列入，欢迎著作权人与我们联系。对所有被引用的文字、图片、图表的作者，我们谨致谢忱。