有效教学的理论和模式

　　前言
　　外国篇——有效教学的理论诠释
　　第一章  夸美纽斯的有效教学思想
　　第二章  赫尔巴特的有效教学思想
　　第三章  杜威的有效教学思想
　　第四章  布鲁纳的有效教学思想
　　第五章  布卢姆的有效教学思想
　　第六章  奥苏伯尔的有效教学思想
　　第七章  德国范例教学中的有效教学思想
　　第八章  赞可夫的有效教学思想
　　第九章  苏霍姆林斯基的有效教学思想
　　中国篇（上）——有效教学的模式探讨
　　第一章  双基教学
　　第二章  目标教学与掌握学习
　　第三章  情感教学
　　第四章  主体性教学
　　第五章  生命性教学
　　第六章  新课程教学
　　中国篇（下）——有效教学的典型案例
　　第一章  杜郎口中学
　　第二章  洋思中学
　　第三章  东庐中学
　　第四章  基于案例的分析与思考

　　余文森（1963-）男，福建莆田人，博士，教授，博士生导师。现任福建师范大学教育学院院长，教育部福建师大基础教育课程研究中心主任，福建师大高考研究中心主任。教育部国家基础教育课程改革专家组核心成员，教育部新课程教学专业支持工作项目组负责人，中小学教材审查委员，全国优秀教师，"新世纪百千万人才工程"国家级人选，教育部新世纪优秀人才支持计划入选者，享受国务院特殊津贴专家，全国课程论和教学论专业委员会常务理事。专业方向为课程与教学论，长期坚持理论联系实际开展教学改革研究，在有效教学和校本教研等专题研究上取得系列重要成果，在全国具有广泛的影响。编著了一系列深受教师欢迎的图书。

　　教学的有效性是所有教育教学改革的共同追求，怎样实施有效教学、如何提高课堂教学质量是当前教学理论和教学实践关注的热点问题。正是基于这一背景，课程与教学论专家余文森教授组织启动了新课程背景下有效教学的课题研究，并在此基础上编写了有效教学丛书。
　　《有效教学的理论和模式》的内容由外国篇和中国篇两大部分构成。外国篇从有效教学的角度梳理归纳了国外著名教育家的教学理论；中国篇（上）讨论了改革开放以来，我国基础教育领域有效教学的六种不同模式；中国篇（下）则侧重于实践的研究，分析了近年来产生较大影响的几个有效教学案例。