教师教育标准体系研究

　　导言基于标准的教师教育体系重建
　　——中国教师教育发展的未来走向
　　第一章 教师专业发展标准
　　第一节 何谓教师专业发展标准
　　第二节 我国教师专业发展标准的历史与现状
　　第三节 国际教师专业发展标准的结构与内容
　　第四节 对我国建构教师专业发展标准的建议
　　第二章 教师教学标准研究
　　第一节 教学标准的历史发展
　　第二节 教学标准的理论基础
　　第三节 教学标准的效能与局限性
　　第四节 我国教学标准建构的初步构想
　　第三章 教师教育课程标准研究
　　第一节 我国教师教育课程发展历程及现状分析
　　第二节 国际教师教育课程发展历程与改革趋势
　　第三节 教师教育课程改革与教师教育课程标准的制
　　第四章 教师教学能力标准研究
　　第一节 教学能力标准的意义与价值
　　第二节 教学能力标准的内涵、要素及功能
　　第三节 教师教学能力标准开发原理
　　第五章 教师教育技术能力标准研究
　　第一节 教师教育技术能力标准概述
　　第二节 国外的教师教育技术能力标准
　　第三节 我国的教师教育技术能力标准
　　第四节 教师教育技术能力标准和相关标准的关系
　　第六章 教师教育机构标准研究
　　第一节 研制教师教育机构认证标准的依据
　　第二节 教师教育机构认证的内涵
　　第三节 教师教育机构认证标准的框架
　　第四节 教师教育机构认证标准与相关标准的关系
　　第七章 教师教育质量评估标准研究
　　第一节 研制教师教育质量评估标准的依据
　　第二节 教师教育质量的内涵
　　第三节 教师教育质量评估标准的框架
　　第四节 教师教育质量评估标准与相关评估标准的关系
　　第八章 教师资格证书标准研究
　　第一节 我国教师资格证书制度的发展历程
　　第二节 教师资格证书制度的国际比较
　　第三节 我国教师资格标准现状及存在的问题
　　第四节 我国教师资格证书标准改革建议
　　第九章 教师专业发展学校标准研究
　　第一节 教师专业发展学校概述
　　第二节 制定教师专业发展学校标准的必要性
　　第三节 教师专业发展学校的标准
　　第四节 教师专业发展学校标准的解读
　　第十章 教师校本培训标准研究
　　第一节 校本培训标准内涵
　　第二节 校本培训标准制定依据
　　第三节 教师校本培训标准体系
　　第四节 校本培训标准和其他标准之间的关系
　　第十一章 科学教师专业发展标准研究：以美国为例
　　第一节 科学教师专业发展标准研发的背景分析
　　第二节 美国科学教师专业发展标准分析
　　第三节 美国科学教师专业发展标准应用概况
　　第四节 美国科学教师专业发展标准研制对我国的启示
　　附录
　　一、美国教师教育标准
　　二、英国教师教育标准
　　三、德国教师教育标准
　　四、日本教师教育课程标准
　　五、澳大利亚教师教育标准
　　六、新西兰（奥特雷）教师教育毕业生标准（2007）
　　七、印度教师教育机构评估认证标准
　　八、中国香港地区教师专业能力理念架构（2002）
　　九、中国台湾地区教师专业标准
　　十、北京市朝阳区教师教学基本能力
　　参考文献
　　后记

　　《教师教育标准体系研究》讲述在实现教育兴国、教育立国、教育强国的教育现代化目标中，教师质量是关键。为此，需要建立教师质量建设中各个环节的标准。教师质量首先是标准，没有标准就无法衡量教师质量，只有标准建立起来，才能够找到教师质量建设的方向，才能够找到教师质量是否达到满足教育要求的根据。
　　从招生环节来看，高中会考良好以上的成绩和二本分数线的高考成绩是保障教师培养质量的一个重要前提；从培养环节来看，教师教育课程标准、教师教学能力标准和师范生实习的实践标准都可以起到培养环节的质量保障的作用，同时还可以通过教师教育机构认证标准和教师教育质量评估标准保障条件和结果的质量；从入职环节来看，通过教师资格考试和教师资格执照证书保障教师入职质量；从持续专业发展角度来看，把教师职称标准、荣誉标准、教师绩效工资标准和教师资格标准更新等融合为一体，保障教师持续专业发展的质量，从而使教师教育的每个环节都有质量保障，最终通过教师教育标准建立完整的教师教育质量保障体系，这应该是中国未来教师教育的一个重要方向。本书正是以如上教师教育的各项标准为思考框架，分章系统梳理与建构教师教育的标准体系研究。