工作实践出真知：业本学习与教育改革

　　第一章 业本学习与教育改革
　　一、什么是业本学习
　　二、业本学习与青少年就业
　　三、关于业本学习的政策及法规
　　四、雇主参与业本学习的情况
　　五、本书概貌
　　第二章 问题与方法
　　一、四点论断
　　二、学习理论
　　三、研究方法
　　第三章 学生参与及利用业本教育的状况
　　一、业本教育在1996年到2000年的比例和增长
　　二、参加业本学习活动的不同学生群体
　　三、密集型业本学习活动的质量
　　四、学生毕业后应用中学业本学习活动经历的渠道
　　五、结语
　　第四章 业本学习中的雇主参与
　　一、方法与数据
　　二、雇主参与规模
　　三、企业为何参与
　　四、参与雇主的特征
　　五、小结
　　六、雇主的参与状况会限制项目规模吗
　　七、业本学习质量
　　八、讨论与结语
　　第五章 业本学习与学术技能
　　一、关于促进学术学习的论断
　　二、学术知识和技能的定义
　　三、现有文献资料
　　四、验证论断
　　五、动机
　　六、小结
　　七、其他可能性
　　八、结语
　　第六章 通过业本学习提高技能
　　一、对技能和专门知识的认识
　　二、案例分析
　　三、了解职业生涯
　　四、结语
　　第七章 业本学习与青少年成长
　　一、对青少年发展的预期
　　二、业本学习中的机会和支持
　　三、可能的自我
　　四、青年人成长与智识发展
　　五、结语
　　第八章 新的思维模式
　　一、实境学习的益处
　　二、对“从学校到工作过渡”的辩证分析
　　三、结语
　　第九章 业本学习的教学策略
　　一、任务分析框架
　　二、教学法构成因素
　　三、弗莱德：动物诊所
　　四、何塞：酒店后勤办公室
　　五、菲奥娜：医院手术室
　　六、教学法策略
　　七、教学法手段
　　八、弗莱德
　　九、何塞
　　……
　　第十章 有助于业本学习的课堂教学法
　　第十一章 结论
　　附录 运用民族志研究方法进行业本学习研究时所应遵循的几点方针
　　参考文献

　　托马斯·贝利（Thomas R．Balley），哥伦比亚大学师范学院教授，教育与经济研究所（IEE）、社区学院研究中心（CCRE）主任，研究方向：教育学、劳动经济学等。他主要针对美国社区学院开展定性和定量方面的实证研究，关注在社区学院入学的美国低收入阶层和少数族裔子女的学习经历。贝利教授的学术科研成果主要涉及美国外来移民的就业与培训、在岗培训的范围与效果。
　　凯瑟琳·休斯（Katherine L．Hughes），哥伦比亚大学师范学院“工作与教育改革研究处”主任，为纽约市“职业生涯与技术教育咨询委员会”提供咨询服务。研究美国教育改革。
　　戴维·桑顿·穆尔（David Thornton Moore），纽约大学副教授。科研领域主要包括体验式学习、实习、服务型培训等。研究重点是探索工作场所学习与学校学习之间的关系。

　　《工作实践出真知：业本学习与教育改革》研究的业本学习，包括工作现场观摩活动（如工作跟学、团体实地参观）、学生在企业接受的有偿或无偿实习以及学生在校内实习企业的工作经验。
　　《工作实践出真知：业本学习与教育改革》中借助实证数据考证了这四项论点：业本学习可以增强并提高学生的学业成绩；可以提升学生的工作技能并增进其对职业生涯的认识；可以有效促进学生的社会情感心理走向成熟；可以促使学生适应并掌握一些在校内学习中缺少的思维与行事方式。
　　《工作实践出真知：业本学习与教育改革》强调，业本学习可以保证学生积极投身子有意义的学习中，可以把学生与其所在社区及其未来的职业生涯联系起来，并且增进自身意识，懂得如何成为有智慧的、有责任的、有效率的人。