新法突破：初中英语阅读技巧7天会
教育部制订的《全日制义务教育普通初级中学英语课程标准（实验稿）》在语言技能教学的建议中明确指出，阈读技能教学的任务是：培养阅读策略；培养语感；特别强调培养学生阅读过程中获取和处理信息的能力。很清楚，以上三个“培养”是我们初中阶段英语阅读语言技能教学的目标和任务。那么，我们如何有步骤地去实现这个目标并有效地完成这一任务呢？
俗话说，一巧难得。做任何事都要讲究技巧，英语阅读也不例外。无论是培养阅读策略、语感，还是培养阅读过程中获取和处理信息的能力，都要十分重视阅读基本技巧的培养和训练。有了一定的阅读技巧，加上适量的阅读训练，阅读能力才会逐步提高。在多年的英语教学中我们发现，很多同学平时的确读了不少，但收效不大，原因就是盲目阅读，盲目做题，忽视阅读基本技巧和方法的培养，缺乏适时的归纳和总结，坏的阅读习惯未得到及时矫正，好的阅读习惯当然也难以逐步养成。
英语阅读技巧和方法的培养是一个系统工程，必须有技巧地进行，并不断坚持，才能逐步达到教育部制订的《全日制义务教育普通初级中学英语课程标准（实验稿）》提出的三个“培养”目标。
本书从培养整体阅读能力出发，把英语阅读技巧的培养划分为快速阅读技巧、细节搜寻技巧、词语猜测技巧、推理判断技巧、主旨概括技巧、阅读与表达技巧和补全阅读技巧这7大模块，并把这些技巧的培养任务分为7天来完成，每天侧重一个阅读技巧的学习与培养。7天学习结束后读者已经掌握一定的阅读理解技巧，这时进入“中考篇”进行中考阅读体验，体会2010年中考的命题特点、阅读难度等，最后进入“能力篇”进行练习。
俗话说，一巧难得。做任何事都要讲究技巧，英语阅读也不例外。无论是培养阅读策略、语感，还是培养阅读过程中获取和处理信息的能力，都要十分重视阅读基本技巧的培养和训练。有了一定的阅读技巧，加上适量的阅读训练，阅读能力才会逐步提高。在多年的英语教学中我们发现，很多同学平时的确读了不少，但收效不大，原因就是盲目阅读，盲目做题，忽视阅读基本技巧和方法的培养，缺乏适时的归纳和总结，坏的阅读习惯未得到及时矫正，好的阅读习惯当然也难以逐步养成。
英语阅读技巧和方法的培养是一个系统工程，必须有技巧地进行，并不断坚持，才能逐步达到教育部制订的《全日制义务教育普通初级中学英语课程标准（实验稿）》提出的三个“培养”目标。
本书从培养整体阅读能力出发，把英语阅读技巧的培养划分为快速阅读技巧、细节搜寻技巧、词语猜测技巧、推理判断技巧、主旨概括技巧、阅读与表达技巧和补全阅读技巧这7大模块，并把这些技巧的培养任务分为7天来完成，每天侧重一个阅读技巧的学习与培养。7天学习结束后读者已经掌握一定的阅读理解技巧，这时进入“中考篇”进行中考阅读体验，体会2010年中考的命题特点、阅读难度等，最后进入“能力篇”进行练习。
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