学科建设：元视角的考察（关于高等教育学学科建设的反思）

　　绪论
　　一、问题缘起
　　二、文献综述
　　三、思路与方法
　　四、结构与内容
　　第一章作为一门学科的高等教育研究
　　第一节学科的含义
　　笫二节作为一门学科的高等教育研究
　　一、关于高等教育学学科性的争
　　二、学科的成立条件和成熟标准
　　三、高等教育学是一门应然学科
　　四、应然学科的建设路线
　　五、作为应然学科的高等教育学的学科建设路线及实践
　　六、高等教育学学科建设路线的结论与启示
　　第三节对学科框架的反思
　　一、学科框架
　　二、学科框架与高等教育学学科建设
　　三、科学转型与学科框架变革
　　第二章现代科学的发展与现代科学型
　　第一节科学型与科学转型
　　一、几种转型
　　二、科学型与科学转型
　　第二节现代科学的发展和现代科学型
　　一、现代科学的兴起
　　二、现代科学的“型”
　　第三节现代科学的缺陷与科学的转型
　　一、现代科学的成功与对现代科学的崇拜
　　……
　　第三章 现代科学的危机与科学转型
　　第四章 科学转型与学科框架的转变
　　第五章 科学转型、学科框架转变与高等教育学研究对象的确定
　　第六章 科学转型、学科框架转变与高等教育研究方法的选择
　　第七章 科学转型、学科框架转变与高等教育学知识体系的分析
　　第八章 科学转型、学科框架转变与高等教育学学科组织、学科文化的改造
　　结语
　　参考文献
　　后记

　　 　　刘小强，江西湖口人。2003年毕业于江西师范大学，获教育学硕士学位；2008年毕业于厦门大学，获教育学博士学位。现为江西师范大学高等教育研究室副主任，副教授。主要从事高等教育基本理论、高等教育管理、科学哲学等研究工作。在《教育研究》、《高等教育研究》等权威学术期刊和《光叫日报》、《中国教育报》等国家级报纸发表论文60余篇，多篇论文破《新华文摘》、《人大复印资料》转摘、摘录、复印主持过全国教育科学规划、教育部人文社会科学规划、江西省教育科学规划、江西省高校人文社会科学规划、江西省高校教学改革等各类科研项目。 先后获得江西省高校人文社会科学规划研究优秀成果等奖、江西省教育科学研究成果一等奖、中国高等教育学会“优秀博士学位论文”等奖项。

　　 　　《学科建设：元视角的考察（关于高等教育学学科建设的反思）》从元学科、元科学层次的反思出发来研究高等教育学的学科建设问题。《学科建设：元视角的考察（关于高等教育学学科建设的反思）》的中心观点就是：今天的科学已经或正在转型，科学转型带来了学科框架的转变，学科框架的转变为高等教育学学科建设提供了新的方向、目标和策略。