高等学校课程研究导论

　　第一部分 高等学校课程基础理论研究
　　第一章 高等学校课程研究概述
　　一、课程的概念
　　二、宏观课程与微观课程
　　三、正式课程与潜在课程
　　四、课程的基本问题
　　五、高等学校课程研究的意义及其内容范围
　　六、高等学校课程的特殊性
　　第二章 高等学校课程与社会诸因素及人的发展的关系
　　一、高等学校课程与经济社会
　　二、高等学校课程与社会政治
　　三、高等学校课程与社会文化
　　四、高等学校课程与人的发展
　　五、高等学校课程与教育体制及结构
　　第三章 高等学校课程与文化科学知识的关系
　　一、高等学校课程与知识分类
　　二、高等学校课程与知识效用
　　三、高等学校课程与科学技术知识
　　四、学术领域对高等学校课程编制的影响
　　第四章 教育思想观念与高等学校课程
　　一、宏观高等教育思想对高等学校课程的影响
　　二、微观高等教育思想对高等学校课程的影响
　　三、办学思想与高等学校课程
　　四、高等教育思想中的基本理论问题与高等学校课程
　　五、人才培养模式与高等学校课程
　　第二部分 高等学校课程应用理论与方法
　　第五章 高等学校课程编制概述
　　一、高等学校课程编制与课程编制研究
　　二、高等学校课程编制与学科专业划分和授权制度
　　三、高等学校课程编制的层次和模式
　　第六章 高等学校课程编制中的目标模式
　　一、培养目标的确立与表述
　　二、高等学校课程内容的选择与组织
　　三、高等学校课程的实施
　　四、高等学校课程的评价
　　第七章 高等学校课程管理概述
　　一、高等学校课程管理的概念、范围和意义
　　二、高等学校课程管理功能和管理者
　　三、关于高等学校课程改革中的管理问题
　　第八章 选科制、学分制与课程管理
　　一、选科制、学分制概述
　　二、学分制教学计划与学分制教学管理
　　三、学分制与教学运行机制
　　第三部分 高等学校课程建设与改革
　　第九章 高等学校课程建设
　　一、高等学校课程建设与学科建设
　　二、高等学校课程建设的指导思想
　　三、高等学校课程建设与教学大纲和教材建设
　　四、高等学校课程建设理论与实践中的若干问题
　　第十章 高等学校课程的改革
　　一、世界高等学校课程改革的原因
　　二、世界高等学校课程改革的趋势与问题
　　三、高等学校课程改革过程理论
　　第四部分 高等学校课程研究领域的元研究
　　第十一章 高等学校课程研究领域的若干认识论和方法论问题
　　一、关于高等学校课程实践和改革决策中的认识论和方法论问题
　　二、高等教育领域中的“两难问题”
　　三、教育研究中的“中介”问题
　　四、高等教育研究的创新问题——实践的视角
　　第十二章 我国高等学校课程研究领域的产生与发展
　　一、经验主导阶段（1952-1966）
　　二、理论探索阶段（1978-20世纪80年代末）
　　三、理论初建阶段（20世纪80年代末-1997）
　　四、理论发展阶段（1997-）
　　附录1 教学计划示例
　　附录2 教学大纲示例
　　主要参考文献
　　后记

　　    王伟廉，男，1952年3月出生于湖南长沙市，籍贯湖北武汉市，中共党员。1982年2月毕业于东北师范大学教育系，获教育学学士学位。1984年5月毕业于河北大学教育系，获教育学硕士学位并留校任教。1990年12月毕业于厦门大学高等教育科学研究所，获教育学博士学位。1996年12月评为教授，任厦门大学高等教育科学研究所副所长。1998年12月评为博士生导师，任厦门大学学位与学科建设处处长。2000年任厦门大学党委委员、人事处处长。2002年任厦门大学党委委员、教务处处长。2003年任汕头大学教务处处长、人力资源总监。2005年2月任汕头大学党委委员、常委、副校长。
　　    博士，高等教育学教授，博士生导师。曾在国家重点学科、教育部文科基地厦门大学高等教育科学研究所任副所长、教授、博士生导师。曾任和现任中国高等教育学会常务理事、学术委员会委员；中国学位与研究生教育学会学术委员会委员；全国高等教育学研究会秘书长、副理事长；全国高等学校教学研究会教学研究部副主任等职。曾受聘吉林大学等20多所国内大学的兼职教授。

　　    《高等学校课程研究导论》共分12个章节，主要针对高等学校课程作了探讨和研究，具体内容包括高等学校课程研究概述、高等学校课程与社会诸因素及人的发展的关系、高等学校课程与文化科学知识的关系、高等学校课程编制概述、高等学校课程建设等。