职业教育教与学过程

　　第一部分 兴趣与动机
　　对继续教育概念的开发、测试与评估，以利于教师和培训师在学校和公司的商业教育中促进动机型的、自我导向的学习
　　职业教育学习过程中的动机、目标承诺和行动
　　职业教育中的自主学习和兴趣学习
　　第二部分 职业能力开发
　　面向实践——德国职业教育双元制体系在学校和企业间的应用转换
　　在多样性中的自我判断？职业教育中道德判断行为的发展
　　青年学生在商业教育和培训中交流能力和行为的发展
　　课堂对话促进社交能力发展的潜力
　　基于个案研究法的小团体决策过程
　　第三部分 复杂事件中的教与学过程
　　真实和复杂的教与学环境
　　继续教育中所使用的商业游戏中的教与学过程
　　支持工作场所自我导向学习的机会——银行职员培训的实验研究
　　职业教育中基于计算机的自我导向型学习：理论、教学设计及评价
　　职业教育中的自我组织型学习——基础、实施和评价
　　第四部分 知识获取与应用
　　会计专业可适用和可迁移知识的培养——对基于实例学习的研究
　　商业教育中积极图示对跨内容迁移的影响
　　商业教育背景下，积极图示在知识获取和应用中的效果
　　如何运用知识做事：整合工作、知识与元知识的教学设计

　　    《职业教育教与学过程》呈现了从1994年到2000年的17项研究项目。它们被组合在一起属于由德国研究委员会（DFG）资助的优先项目。这个项目围绕来自不同学科（教育学，经济学和工商管理，心理学）的一百多项研究展开，它们工作于相同领域但是却基于“自己的”视角。他们在十二次小型会议上针对问题、方法和结果展开讨论。整个项目在其进展过程中由六位杰出的不属于任何一个项目的研究者对其进行评论和检验。