叩开高中化学选修课之门：高中化学选修课教学实践研究

　　上编 授之以渔——方法篇
　　第一章 高中化学选修模块概述
　　一、选修模块的设置
　　二、选修模块与必修模块的关系
　　三、选修模块之间的相互关系
　　四、选修模块内容标准与教科书内容的关系
　　第二章 教学目标的分析与制定
　　一、化学教学目标系统
　　二、化学课时教学目标的确定依据
　　三、教学目标的整合
　　四、教学目标的表述
　　五、教学目标的实现
　　第三章 教学内容的筛选与整合
　　一、分析学情
　　二、解读化学课程标准
　　三、吃透教材
　　四、整合教学内容
　　第四章 教学情境的挖掘与创设
　　一、教学情境的功能
　　二、从课程资源中挖掘情境素材
　　三、教学情境的创设技巧
　　四、化学课堂教学情境创设的注意事项
　　第五章 教学方法的设计与优化
　　一、常见的分析型教学方法
　　二、常见的综合型教学方法——教学模式
　　三、化学教学方法的选择依据
　　四、化学教学方法的优化标准
　　第六章 教学评价的选择与实施
　　一、教学评价的分类
　　二、教学评价的方式
　　三、化学教学评价的综合设计
　　四、评价方案应具备的基本性质
　　第七章 教学过程的反思与提高
　　一、教学反思如何切人
　　二、怎样发现有价值的反思问题
　　三、反思得出结论以后做什么
　　四、如何使教学反思成为一种习惯
　　下编 授之以鱼——案例篇
　　选修1：《化学与生活》模块分析与案例——以改善大气质量为例
　　一、教学目标的分析与制定
　　二、教学内容的筛选与整合
　　三、教学情境与教学方法的设计与优化
　　四、教学评价的选择与实施
　　选修2：《化学与技术》模块分析与案例——以合成氨为例
　　一、教学目标的分析与制定
　　二、教学内容的筛选与整合
　　三、教学情境与教学方法的设计与优化
　　四、教学评价的选择与实施
　　选修3：《物质结构与性质》模块分析与案例——以分子空间构型与
　　分子性质为例
　　一、教学目标的分析与制定
　　二、教学内容的筛选与整合
　　三、教学情境与教学方法的设计与优化
　　四、教学评价的选择与实施
　　选修4：《化学反应原理》模块分析与案例——以盐类水解为例
　　一、教学目标的分析与制定
　　二、教学内容的筛选与整合
　　三、教学情境与教学方法的设计与优化
　　四、教学评价的选择与实施
　　选修5：《有机化学基础》模块分析与案例——以醇酚为例
　　一、教学目标的分析与制定
　　二、教学内容的筛选与整合
　　三、教学情境与教学方法的设计与优化
　　四、教学评价的选择与实施
　　选修6：《实验化学》模块分析与案例——以食醋中总酸量的测定为例
　　一、教学目标的分析与制定
　　二、教学内容的筛选与整合
　　三、教学情境与教学方法的设计与优化
　　四、教学评价的选择与实施
　　参考文献
　　后记

　　    王泽农，（叩开高中数学、物理、化学、英语选修课之门）总主编，南京晓庄学院教授。1943年乍，1964年毕业于苏州大学物理系：199-993年为美国加州州立大学北岭分校（CSIJN）访问学者；1995年为美国加州人学洛杉矶分校（ucLA）访问教授。
　　    主要研究方向为物理学哲学。专著《物理学思想与方法论研究》，得到社会好评，获南京市哲学社会科学优秀成果三等奖。主持和参加了国际合作、全国、省、市九项科研项目。近年来，钻研物理教育研究，主持江苏省教育科研“九五”和“十五”重点课题，课题专著《中外教师教育课程没置比较研究》（高等教育出版社，2003年）获2005年南京市哲学社会科学优秀成果二等奖。作为总主编和参编，参与编写了《全国中学物理教师继续教育教材》（6本，东北师范大学出版社，1999年）、《中学研究性学习指导从书》（2本，东北师范大学出版社，2002年）、《新教材物理教学法》（2003年）。同时还是全国高等师范教材《中学学科课程与教学论》（11本，东北师范大学出版社。2006年）的总主编。
　　    1982年王泽农开始担任学校行政工作。1995-2000年任南京师范高等专科学校·南京教育学院院长，党委副书记；2000-2005年任南京晓庄学院院长，党委副书记。始终不离教学与科研第一线，曾获2000年建没新南京有功个人，2003年南京市第一届哲学社会科学优秀工作者，2005年南京市第二届哲学社会科学优秀工作者等嘉奖。
　　    龙琪，女，1970年生，副教授，南京晓庄学院化学教育教研室主任，江苏省2006年青蓝工程优秀青年教师培养对象。在南京师范大学完成学士、硕士、博士阶段的学习。2003年10月至2004年1月赴加拿大渥太华、多伦多、温哥华等地考察培训。至今已发表论文40余篇，其中核心期刊论文10余篇。主持省级课题4项。主编大学教材一部，著有大学教材一部。

　　    化学新课程是高中新课程结构中的重要组成部分，随着课程改革在教学实践中的全面推进而同步实施。从1999年6月教育部颁布《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》算起，我国第八次新课程改革已经进入第十个年头了。目前，实验区的中小学正在开展各门新课程的教学实践。课程改革正处于深入推进的关键阶段。